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《有理数--测试》教学设计麻城市华英学校王武元一、设计理念：设计一套难度系数较小的有理数测试题，对学生第一张有理数的基本知识进行测评,了解学生的对初中数学学习的适应度。本节课试图通过学生自主学习,主动参与“纠错、交流、延伸”等学习活动,从已有的数学活动经验和知识积累出发，发现自己的数学学习成功之处和

资料类型：教学教案文档

所属课文：测试

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2019-06-23 15:49:00

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《有理数--测试》教学设计

麻城市华英学校

王武元

一、设计理念：设计一套难度系数较小的有理数测试题，对学生第一张有理数的基本知识进行测评,了解学生的对初中数学学习的适应度。本节课试图通过学生自主学习,主动参与“纠错、交流、延伸”等学习活动,从已有的数学活动经验和知识积累出发，发现自己的数学学习成功之处和不足之处。主要教学方法为“三步五环”教学模式，配合练习法、合作讨论等教学方式，将试卷错误率高的问题呈现给学生，学生作为主评人，找出易错点，总结方法，进一步构建有理数部分的基本知识架构,对开启初中阶段的数学学习起到至关重要的作用。

二、学情分析：从认知基础看,初一学生已经完成了小学六年学段的数学知识的学习,已认识和掌握了各版块的基础知识,形成了相应的基本技能和数学思想方法,积累了较为丰富的数学活动经验,学生的分析、理解能力较单元新课学习时有明显提高。从认知特征看,七年级学生带有明显的儿童生心理特征,对数学试卷尚且不能进行客观分析和自我评价。同时又对学习活动充满好奇与探求兴趣,他们愿意积极参与学习活动、敢于发表自己的见解,这为本节课的自主学习与合作交流提供了心理前提和保障。学生能够迅速与周围的学习同伴和学习小组展开合作学习,共同探讨解决试卷中的问题。

三、教学目标

1、知识与技能

查漏补缺，解决学习中存在的问题，进一步形成运用有理数知识解决问题的技能；

2、过程与方法

经历改错、拓展等过程，发展有条理思考问题、优先解题方法，提高分析问题、解决问题的能力；

3、性感态度与价值观

引导学生积极主动参与活动，激发学习数学的兴趣，体验数学价值。

四、教学重点、难点

重点：典型错题出错原因的剖析与纠错

难点：典型题目解题思路的总结与拓展

五、教学方法

“讨论——学生讲评”为主，第26题由教师讲评.

六、教学准备

多媒体PPT、考试试卷

七、教学流程设计

1、试卷分析（3分钟）：针对考试成绩作简要分析，让学生对总体情况有所把握，激励学生，明确目标；指出试卷中的高频错题，并让学生做好标记，分组讨论解决。

2、自主学习（5分钟）：合作交流，纠正试卷的错误，找出问题症结，发展有条理地思考、表达和运算的能力。

3、学生讲评（12分钟）：针对易错题，请学生指出易错点，并总结解题方法。

4、针对训练（5分钟）：找规律类型题目训练。

5、拓展延伸（8分钟）：第26题裂项简便计算拓展。

6、学生整理总结（5分钟）：整理全套试卷，总结。

7、教师总结（2分钟）：总结，提出期望。

八、板书设计

课题：有理数单元测试讲评

易错题：9、10、15、17、18、

20（2）、22、26

第26题（教师书写）

学生演板区

关于本教案的常见问题

Q：测试PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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