4.电磁铁的磁力（二）教案范文

《电磁铁的磁力（二）》教学设计

成都市双流区西航港小学

樊明武

教学目标：

科学概念：

1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电池节数有关：线圈圈数少，则磁力小，线圈圈数多，则磁力大；电池节数少则磁力小，电池多则磁力大。

2、电磁铁的磁力大小与线圈粗细、长短，铁芯粗细、长短等有一定关系。

过程与方法：

1、有一定根据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验因素对磁力大小的影响。

3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

1、能够大胆想象，又有根据地假设。

2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

教学重点：

探索影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：

设计并完善线圈圈数、电池个数、铁芯长短、粗细和电磁铁磁力关系的实验。

教学准备：

教师准备课件、强力电磁铁制作材料

学生分组实验材料：每组备2根相同的漆包线、电池3节、电池盒3个、铁钉3颗（长短、粗细）、镊子、大头针若干。

教学过程

师：同学们好，请坐！我们先来回顾电磁铁是由哪几部分组成的？

生：铁芯、电池、线圈

师：说的很正确，现在请你们小组利用这三种材料制作一个电磁铁，有两点要求：1、线圈缠绕的圈数记下来；2、用的是几号铁芯。我们比比看哪些小组完成得又好又快

生做完后

师：每个小组都完成了，我们通常是怎样表述它的磁力大小呢？

生：吸引大头针的数量，吸得越多磁力越大，吸得越少磁力越小

师：你表述非常准确，现在就请你们检测一下刚才制作的电磁铁能吸引多少根大头针，根据前几节课的探究，你认为在实验中应该注意什么？

生：为了减小误差，应反复实验三次取平均数

生：在实验时，由于是短路状态，不能长时间接通电流，以免造成电量的大量的电流流失

师：大家说都很好，我再提醒大家吸引大头针的方法：先把大头针聚拢，然后统一用钉帽垂直去吸引3秒钟左右，取出放在另一个塑料盘中用镊子数。都清楚了吗？

生：清楚了

师：每个小组根据分工，组长负责协调，开始实验

生实验后

师：每个小组都已经知道自己制作的电磁铁吸引大头针的数量了，我也想知道，哪个小组来交流一下？汇报小提示：我们小组用的是粗铁芯，线圈圈数为20圈，用两节电池平均能吸引18根大头针

生：我们小组用的是粗铁芯，线圈圈数为25圈，用一节电池平均能吸引13根大头针

生：我们小组用的是粗铁芯，线圈圈数为20圈，用一节电池平均能吸引10

根大头针

……

师：现在要让你改变它的电磁力，你打算怎么做

生：实验、改变电池数量、线圈圈数、铁芯……

师：很好，我们的科学家和你们的想法相同，每次实验只改变其中一个因素，如果实验现象改变说明

生：是由改变的这个条件引起的

师：非常好，这种实验方法就是我们科学上常用的对比实验方法，你们知道什么是对比实验方法吗？

生：所有条件中只改变一个，其他条件都不变

师：说的很正确，你能就这几个因素给大家举个例子吗？

生：假如我们想探究电池节数对电磁铁磁力的影响，就只改变电池节数，比如1节、2节、3节电池，其他的条件：线圈圈数、铁芯粗细、长短都不变

师：说的太好了，你们听明白了吗？

生：听明白了

师：那我们掌声感谢她。我们马上就要进行实验探究了，实验的注意事项大家已经知道了，这里要提醒大家的是：这里可供探究的因素有4个，你们先探究哪个因素，后探究哪个因素，怎样统筹才能在最短的时间内探究更多的因素，怎样分工合作，填写实验记录单等，都应该商量好。材料保管员领到实验器材后根据你们小组讨论的结果马上开始探究，时间10分钟。

生分小组探究并完成相应表格

10分钟后

师：时间到，材料保管员把实验器材归位

生整理后

师：根据刚才的探究，请把你们小组的发现和其他小组进行分享。当在分

享别人的成果时我们应该怎么做？

生做端正

师：表现很棒。请你们小组先来交流，交流的时候我们采用这样的模式：我们小组探究的是电池节数，用的是粗铁芯，线圈圈数20圈，1节电池平均能吸引xx根大头针，2节电池平均能吸引xx根大头针，3节电池平均能吸引xx根大头针。

生：我们小组探究的是线圈圈数，用的是粗铁芯，1节电池，20圈平均能吸引9根大头针，40圈平均能吸引16根大头针，60圈平均能吸引21根大头针。我们发现线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多。

生：我们小组探究的是电池节数，用的是细铁芯，线圈圈数20圈，1节电池平均能吸引6根大头针，2节电池平均能吸引10根大头针，3节电池平均能吸引20根大头针。我们发现电池节数越多，吸引大头针数量越多。

生：我们小组探究的是铁芯的粗细，线圈圈数20圈，2节电池，粗铁芯平均能吸引14根大头针，细铁芯平均能吸引15根大头针。我们发现铁芯越粗，吸引的大头针数量越多。

师：还有不同的意见吗？

生：我们探究的因素和6小组相同，但结果却相反，我们的是铁芯越细，吸引的大头针的数量越多

……

师：刚才大家交流对实验的探究效果很好，也很真实。通过大家刚才的实验和发现，我们可以初步得出这样的结论：电磁铁的磁力大小与这些因素都有关系，线圈圈数越多，磁力越大；线圈圈数越少，磁力越小；电池节数越多，磁力越大；电池节数越少，磁力越小。但铁芯对磁力的影响还不太确定，因为有的小组的实验现象不明显，甚至有的小组出现了相反的实验现象，这就是我们需要的科学探究，必须要真实，很好。我们的科学家根据大量的实验数据，

发现铁芯和电磁铁的磁力有一定的影响，至于是什么样的影响，会在以后的学习中继续探究的。

师：通过我们刚才的实验探究和讨论交流，如果要增强电磁铁的磁力有哪些方法？

生：增加电池数量

生：增加线圈圈数

生：改变铁芯

……

师：大家的想法和我们的科学家、发明家的想法一致，并且我们的生产厂家已经把他们的想法变成了现实，并在我们的生活中发挥着重要的作用，请欣赏视频（电磁铁在生活中的应用）

师：看完了视频，你能运用今天所学的知识解释它的科学原理吗？

生：增强电流，增加它的磁力；增加线圈圈数增强它的磁力

师：你们解释的很好，其实生活中有很多的科学知识，只要你有一双善于发现的眼睛和勤于思考的头脑，我相信在以后的学习中你会收获更多的知识。今天的探究就到这里，下课！

板书设计：

电磁铁的磁力

线圈

电池

铁芯长短

铁芯粗细

多

少

多

少

长

短

大

小

对磁力的影响

大

小

大

小

有一定影响