成数说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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成数说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：成数说课稿【一等奖】

正文

《成数》教学设计

教学目标：

1、使学生理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的互相改写。

2、能应用成数进行有关的计算，进一步了解成数在各行各业中的应用。

学情分析：学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生应该会很快接受。

重点难点：

1、重点：能应用成数进行有关计算。

2、难点：能理解成数的含义。

教学过程：

一、情境导入。

师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少，还有在上一节课学习的折扣等。今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。（板书课题）

二、探究新知。

1．成数的意义。

师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成，梨比去年减产三成五。”这里的“二成”和“三成五”成都是用来说明收成情况的。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%，“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。

那么“三成五”是十分之几？改写成百分数就是多少？（指名回答，教师板书。）

师：“我省油菜籽比去年增产二成。”表示什么意思？

生1：表示油菜籽比去年增产20%。

师：“梨比去年减产三成五”表示什么意思？

生2：表示梨比去年减产3.5%。

师：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成……

2．教学例2。

（1）出示例题。

学生读题，师问：“节电二成五”表示什么意思？

生：“节电二成五”表示减少25%。

（2）怎样计算？为什么？

方法一：350×（1－25%）＝

262.5

（万千瓦时）

方法二：350×25%＝87.5（万千瓦时）

350－87.5＝262.5（万千瓦时）

（3）引导学生比较归纳：这两种解法有何异同？有什么联系？

小结：第一种方法是先求出今年的用电量是去年的百分之几，再求出今年的用电量。第二种方法是先求出节约的用电量，再用去年的用电量减去节约的用电量求出今年的用电量。

3．练习：完成教材第9页“做一做”。

4．同桌讨论：成数与折扣有什么相同点和不同点？

小结：几成或几折就是十分之几，都表示百分之几十；几成几或几几折就是十分之几点几，都表示百分之几十几。

三、巩固训练：完成教材第13页第4、5题。

四、能力提升：

1．永旺镇今年购买小汽车比去年增加了20%，也就是增加了（

）成。

2．希望小学去年的用水量比前年节约一成，去年的用水量是前年的（

）%。

3．光明小学组织学生开展植树活动，五年级植树棵数比四年级增长一成五。六年级植树棵数比五年级减少一成。四年级植树200棵。六年级植树多少棵？

五、课堂总结：

这节课你学会了什么？

板书设计：

成数

“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。

“三成五”是十分之三十五，改写成百分数就是35%。

例2：方法一：350×（1－25%）＝

262.5

（万千瓦时）

方法二：350×25%＝87.5（万千瓦时）

350－87.5＝262.5（万千瓦时）

几成（或几折）就是十分之几，都表示百分之几十；

几成几（或几几折）就是十分之几点几，都表示百分之几十几。

资料摘要

成数说课稿【一等奖】

成数说课稿【一等奖】

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Q：成数说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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