9 推和拉课堂实录及点评

课题与教学内容

9、推和拉

课时安排

2 能预测物体受到推和拉时会发生什么变化

。

科学探究

教

学

目

标

态度情感

与

价值

教学

支持

教

学

札

记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

一、

创设情境

预设学生活动

备择方案

如受条件限制可组织学生阅读课文第一段的内容。

科学知识

能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

愿意与同学合作共同完成活动任务

。

能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向。

1、

组织三名学生在相同

的距离下进行蛙跳比学生观看比赛

赛。

2、

组织学生全班交流从学生全班交流，可能说出：

比赛中你知道了什么？

3、

出示课题，快与慢（板书）

二、

科学探究

（一）

比较列车快慢

（1）

知道某同学跳的最快

（2）

知道某同学跳的最慢。

1、

组织学生开展活动“比较列车的快慢。”

（1）

组织学生对列车时刻学生阅读书中提供的资料。

表中的车次，始发地学生自主学习比较排序。

点、到达各站时等等栏目仔细阅读。

（2）

组织学生对各列车的快慢进行比较，并根据快慢给列车排序。

2、

引导学生，得出结论

师：通过刚才比较列车的快慢从中你知道了什么？

（二）玩小车

学生可能说出：

（1）

以“T”字开头的列车跑

的快

以小组比赛的形式进行（2）

北京到石家庄，用的时间开展，办法多的小组不优最短，速度就是最快的。

胜组。

（3）

同一距离下，所用的时间越短，速度越快。

小组间进行讨论并动手实践。

1、

组织学生想办法，如何

让小车动起来（教师出

示小车）

师：你能用几种方法，让小

车动起来？

想一想，小组同学互相讨论

后，再动手试一试。

2、引导学生全班交流，让物学生全班交流，可能说出：

体运动起来的条件。

（1）

是风力让小车动了起来

（2）

是电力让小车动了起来

（3）

一推一拉小车就动了起

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（4）

必须有力的作用小车才

能动起来。

3、组织学生研究小车运动的学生选择方案并讨论研究的方法。

此处教师要提示学生尽快慢

（1）

任选一种课文得出的研究方案，讨论研究小车运动快慢的方法。

量让小车沿直线运动。

小组成员间分工使用比较小车运

（2）

引导学生分组活动

动的快慢

学生汇报研究结果

（3）

组织学生进行汇报

学生可能说出

……

（1）

在同一时间，走的距离长

的运动的快

（2）

在同一距离，用的时间短

的，小车的速度快。

4、引导学生猜测想小车运动学生全班交流汇报，可能说出

的快慢与哪些因素有关？

三、

拓展应用

（1）

如果地面更光滑，小车会

跑得更快

（2）

车的马力强迅速快

（3）

小车顺风比逆风快

……

组织比赛中，要注意各列车的条件要一致。

1、

组织各小组之间用自学生各小组之间开展赛车会。

己最满意的小车，开展

小车赛车会。

板书设计：

推和拉