11 怎样让小球动起来教学内容分析

《让小球动起来》教学设计

百花小学

孙文超

教学目标

1、能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。

2、能把自己的想法与同学交流，并吸取他人的经验，补充完善自己的想法。

3、能体验到力可以使物体的运动状态发生变化。

4、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的方法。

教学重难点

重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种里作用的结果。

教学过程：

师：1组或者篮球组。生：到（轻拿）。

师：2组或者足球组。生：到。（轻放）

师：3组或者乒乓球组。生：到（轻声）。师：4组或者排球组。生：到。（轻语）

师：上课。生：老师好。师：同学们好。

一、实物导入

师：同学们你们喜欢球类吗？生：喜欢。

师：那大家喜欢哪一种球类呢？谁愿意给大家分享一下？（挑选2-3名学生）

生1：篮球。师：老师这里有一个篮球，想请你上台来给大家演示一下，篮球是怎么运动的？

生上台演示。师：你演示的很到位，请回座位。

师：刚才这位同学在打篮球的过程中，我发现同学们观察的很认真，老师有一个问题想考考大家，打篮球用到了咱们之前学过的哪种力？动脑筋思考谁来回答？

生答：弹力。师：篮球落到地面会弹起来，用到的是弹力，你观察的很仔细，请坐。

生答：推力。师：拍打来求得过程中用到了推力。你回答的很准确。请坐。

师：谁还愿意再来分享一下你喜欢哪一种球类？

生2：足球。师：巧了（正好），老师这里还有一个足球，你能上台来演示一下（足球怎样运动的）吗？生2演示完毕，在演示的过程中，强调足球摆放的位置。

师：做的非常好，请回座位。

师：那位同学知道踢足球用到我们学过的什么力？

生答：踢足球的过程中用到推力。师：除了推力，你还能想出哪种力？生答：弹力。师：回答的很全面，踢足球的过程中不仅用到了推力，还用到了弹力。请坐

师：今天老师不仅带来了篮球和足球，还给大家带来了一些球类的图片，分享给大家。

同学们齐读一下。生齐读，篮球、足球、乒乓球、皮球、排球、高尔夫球。

师：看到这么多球类的图片，有的同学可能要问了，老师这节课我们学习球类吗？这节课我们要用小球做一个实验，来看今天的课题，同学们齐读一下“让小球动起来”。

二、动手实践

师：我们先来看一下猜想与设计环节，同学们回忆一下自己的生活经验，猜想用什么方法，可以让小球动起来。又能用什么方法改变小球的运动方向？谁想到了可以说一下。

生：可以用手推着小球运动？

师：这个过程中用到了什么力。生答：推力。

师：非常正确。推力可以改变小球的运动方向吗？

生：可以。……

师：我们来看一下同学们都准备了什么？

生：乒乓球、绳子、胶带、扇子。

师：这些材料可以做什么用。生回答。

师：同学们是不是已经迫不及待地想要做实验了呢。先让我们实验提示。

哪位同学来读一下？

生：读完。谁的声音能更加洪亮？

生：大声读完。

师：实验开始吧。

教师走到学生中间，观察学生的实验情况，考虑让那一小组发言，可以把精彩的地方用设备录下来，提示学生实验成功哪种力，就先记录下来一种力。如果出现学生疑惑之处，教师可以立刻打断实验过程，讲解之后在继续进行试验。把

握时间，在还有3分钟结束的时候提示学生，并且把投影设备准备好，以便进行小组分享。

师拍三下手，学生跟着拍三下手，师再次拍三下手，学生接着拍三下手，知道全部学生都放下手中的实验器材，坐好之后开始进行分享展示环节。

分享展示

师：做实验的时间到了，哪一组率先给大家展示一下本组的实验成果。

（每一大组选出一个小组进行展示，选组时率先考虑不同实验方法的小组）

生上台展示。师：这一组小组分工明确，配合默契，表现得非常棒。其他同学对于他们组的实验报告单有不同的见解吗？（假如遇到默认两可的问题。师：对于这个问题先留有疑问，课下大家来找出答案，看看谁找得准确）

师：这一小组表达能力出色，分享的非常好。……

师：这一小组很注重演示的细节，非常精彩。

师：这一小组……

师：在我们的方法中，是什么力使小球由静止变为运动的呢？

PPT展示，推或拉的力使小球由静止变为运动的。

师：从生活中来，到生活中去，接下来，我们来看一个视频，感受一下在生活中力使得物体运动发生改变的例子。

课后作业

师：原来，生活中有这么多通过力使物体改变的的例子呀。通过这节课，我们了解到了如何使物体动起来，请同学们思考，力可不可以改变物体的运动方向呢？下节课我们来一起讨论。

板书设计

推力

静止

运动

拉力

教学反思