4.找拱形教案教学设计

《找拱形》教学设计

苏州工业园区金鸡湖学校 赵范珏

“找拱形”一课选自教科版《科学》六年级上册

“形状与结构”

单元（第四课）。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”

、

“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

为了让苏式课堂表达出姑苏味道，我重组了教材，将探究环节改为以下两个部分:第一部分：认识圆顶形和球形，探究承重特点。通过对圆顶形与球物体的观察及承受压力的性能的探究认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合，都能在其中找到拱形。第二部分：了解生物体结构中的拱形结构。目的是引导学生从一个新的角度——结构力学角度分析生物体构造，形成对生物体更深刻的认识。

一、教学目标

（一）科学概念：

圆顶形、球形等拱形结构与拱形有紧密联系，生物体中存在拱形结构。

（二）过程与方法：

1、了解圆顶形、球形的受力特点；

2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等拱形结构的物体。

（三）情感态度与价值观：

1、关注生物体构造与生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；

2、通过欣赏苏州的拱形建筑，培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

认识圆顶形和球形的受力特点。

三、教学难点： 探究圆顶形和球形与拱形的联系。

四、课时安排：1课时

五、教学准备：

教师准备：拱形、圆顶形、球形的乒乓球，科学书、多媒体课件

学生准备：拱形、圆顶形、球形的乒乓球、实验记录单、拱形物体照片

六、教学过程

（一）复习导入

1、课前欣赏苏州的拱桥，发现桥的形状都是拱形。

2、复习拱形受力特点。

【设计意图】通过这个环节创设了浓浓的苏式水乡氛围，将学生完全带入了苏式课堂的同时，引起了学生的兴趣和求知欲。

(二)探究圆顶形和球形受力特点

1、单个拱形的承重实验

（1）（出示四个乒乓球拱形）四个这样的拱形能承受多大的压力呢？如果以一本科学书的重量为标准，能放多少本科学书？

（2）指导实验方法。

（3）学生实验。

（4）汇报：每个位置一个拱形，承载了多少本书？拱形有什么变化？

2、多个拱形的承重实验

（1）演示：如果两个拱形叠加在一起呢？拱形承压能力会怎样？如果三个叠加呢？

（2）学生实验。

（3）汇报：看了这些数据，你有什么发现？

如果4个、5个拱形叠加在一起呢？

（4）（演示）多个拱形叠加在一起更接近与什么形状？

（5）（出示半个乒乓球）像这样的形状，我们把它叫做圆顶形，圆顶形是拱形的组合。（板书：圆顶形）

3、探究圆顶形的受力特点

（1）过渡：圆顶形承压能力与刚才的拱形相比，怎么样呢？

（2）学生实验。

（3）学生汇报：有什么发现？圆顶形有没有变形？

（4）探究圆顶形承压能力强，而且不容易变形的原因。

（5）模拟演示实验：模拟圆顶形不产生外推力。

4、探究球形的受力特点

（1）课件演示：将两个圆顶形组合在一起变成了什么形状？

（2）演示实验：乒乓球上站人。

（3）讲解：（课件出示）球形从各个方向看都是拱形，球形比任何形状都坚固。

（4）小结：圆顶形和球形和上节课说过的拱形都称为拱形结构。(板书课题) 【设计意图】这个环节中，让学生在不断地修正和改进实验步骤，循序渐进地掌握了科学研究的方法，充分体现了苏式课堂的精致教学。同时，从多角度切割乒乓球作为实验器材，这种细节处理也表现了细致的苏式课堂教学风格。学生不仅找到了苏州的拱桥，还延伸到了世界著名建筑，让他们知道拱形在我们的生活中无处不在。

（三）寻找身边的拱形结构

1、寻找生物体中的拱形结构

（1）大自然中是很奇妙的，自然界中的生物也选择了拱形结构。

（2）（课件出示）大闸蟹能找到拱形结构吗？有什么作用？

（3）其他生物体中呢？（课件出示）

2、寻找人体中的拱形结构

（1）（出示人体骨骼模型）人体有没有拱形结构？

（2）（课件出示）头骨、肋骨、足弓的作用。

3、寻找生活中的拱形结构

（1）小组内寻找生活中的拱形结构。（照片）

（2）汇报交流。

【设计意图】苏式课堂取材于身边的事物，同时也要回归生活的本质，拓展部分就是回归生活本质，拓展探究视野。这一环节，让学生把之前所学运用到实际生活中，不但巩固了学生对圆顶形、球形的受力特点的了解，而且开阔了学生的眼界，拓宽了找拱形的范围。

（四）总结延伸

1、今天这节课，我们找到了很多拱形结构，拱形结构包括哪些？

2、希望同学们在平时生活中也做个有心人，继续找一找“拱形”。

七、板书设计

找拱形

拱形

拱形结构 圆顶形

球形