《渔歌子》教学设计内容推荐

湘

教

版

三

年

级

下

册

《渔歌子》教学设计

设计、执教：邵东县城区第五完全小学 李发良

一、教材分析

张志和的《渔歌子》是我国古代的名词之一，描绘了江南秀丽的山光水色，表达了诗人寄情山水、悠然自得的乐趣。《渔歌子》前两句写垂钓的地方和季节，这两句里，出现了山、水、鸟、花、鱼，勾勒了一个垂钓的优美环境，属自然美景，为人物出场作好了铺垫。，后两句写烟波上垂钓，景中之人，而渔夫本身又是风景的有机组成部分，人物与景物共同构成了一幅生动的“春景图”。尾句里的“斜风细雨”既是实写景物，又另含深意。这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者向往自由生活的心情。学习这首词，有利于培养学生热爱自然美景的情趣，同时受到古诗词文化的熏陶。

二、教学目标：

1、认识词中的生字、会写“塞”这个生字，掌握“箬笠、蓑衣”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词的内容，理解词的意思，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的诗情画意；走进诗人的内心世界，进而体会作者所表达的思想感情。

4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

三、重点难点

1、重点：通过读文和想象，能由词到画，理解词的意思；走进诗人的内心世界。

2、难点：对词中所写景象的想象，从“斜风细雨不须归”的意境，体会作者所表达的感情:自由自在，乐而忘归。

四、教学准备

1、学生课前预习读文，自学生字词语，可借助工具书也可上网查资料等解决不理解的词。

2、CAI课件

教学过程：

一

、理解课题，导入新课

1、板书：渔歌，读这个词，谈谈对这两个字的理解。

2、介绍词人张志和。板书:子，读课题，理解课题。

二、

初读文本，读准读顺

1、学生自由朗读这首词，要求：

（1）读准字音，把词读通读顺，做到字正腔圆。

（2）可以读上两三遍，遇到不理解或难理解的词句，用笔划下来想一想是什么意思。可以联系课文注释、课文插图，还可以联系上下文来想一想。

2、反馈读的情况，指名同学读文，其他同学听听是否读准读顺了。指导读好“塞，鹭，鳜，箬笠，蓑”的字音。

3、理解“白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣”的意思，教与学生识字辨

义的方法。

4、流利地，字正腔圆地齐读本词。

三、再读文本，读准节奏

1、教师范读，学生认真听出停顿。

2、指名学生读，反馈信息。

3、指导学生读出《渔歌子》的节奏。

四、想象画面，理解词意。

1、学生闭上双眼，一边听音乐，一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？

2、小组内说说：看到了什么？听到了什么？你想到了一幅什么样的画面？

3、交流汇报。

体会感受到的诗句蕴含的画面之美，教师用简笔画展示画面，再让学生把整个画面连起来具体生动地说一说，从中体会作者对自然美景的喜爱之情，感受一边钓鱼赏景，一边吟诗唱歌的这种生活的悠闲快乐。

4、指导学生有感情地朗读。

五、感悟情感，拓展延伸

1、这位渔翁为什么在这样的一个雨天不须归呢? 2、诗人钓的是什么？

3、张志和的哥哥和诗《和答弟志和渔父歌》，体会情感。

4、与《江雪》比较，体会借景抒情的表达方法。

六、布置作业

（1）可以边背《渔歌子》边把它画下来，也可以把你想象的画面写下来，还可以去唱唱这首词。

（2）课外继续了解诗人张志和，找出他的其他几首《渔歌子》来读一读。

（3）课外收集一些关于写垂钓的诗，读一读，记一记，体会千古钓情。

板书设计：

渔 歌 子

唐

张志和

热爱自然

（画） 不须归 自由快乐

悠然自得