20乡下孩子说课稿【一等奖】

20 乡下孩子

沧州市运河区西环路学校 高国敏

【教学目标】

1、知识与技能：正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感态度与价值观：体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

【教学重难点】

本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？（学生自由发言）

2、师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）

3、师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！

4、揭示课题《乡下孩子》。

二、侧耳倾听，整体感知。

1、课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。

2、让学生简单谈谈自己的感受。

（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）

3、小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗，边读边把不认识的词语画出来。

4、检查自学情况，出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）

怀里

欢唱

编织

阳光

含

故事

黄鹂

馋嘴

猫咪

旷野

猪

盛开

5、讲解书写“猪”字，举例反犬旁和动物有关。

三、精读品味，体验感悟。

（一）、现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。

1、随机出示语段：第一小节。

（1）依偎在妈妈怀里很快乐。“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。

想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀？

说学校里好玩的事，唱新学的儿歌……

此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。

（2）伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”，意思是说孩子像野菊一样漂

亮可爱。

回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是怎么想的，怎么做的？

此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。

（3）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

（4）指导朗读。

（5）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？

快乐的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听话的猫咪……

2、随机出示语段：第二小节前四行。

（1）“编织”我们如何记住它？（教师田字格书写，学生书空）

（2）“含草叶”“吹歌曲”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。

（3）小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。

（4）指导朗读。

3、随机出示语段：第二小节后四行。

（1）帮父母做事很快乐。

“挖野菜”、“逮小鱼”反映出乡下孩子的勤劳能干；“撑圆了”、“乐坏了”等词富有童趣，可从中咂摸出劳动的滋味。

（2）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。

（3）指导朗读，可以读得俏皮一些。

四、联系实际，体会成长

同学们你觉得哪件事情最有趣？你做过这样的事情吗？下节课请你给大

家你的经历好吗？

【课堂作业新设计】

1、填空

欢唱的（ ） 动听的（ ） 盛开的（ ）

美丽的（ ） 金色的（ ） 乡下的（ ）

２、选择合适的字填空。

串

片

只

头

篮

朵

条

一（

）菊花 一（

）黄鹂 一（

）小鱼

一（

）小猪 一（

）草叶 一（

）野菜

3、按课文内容填空

（1）捉（

）蝴蝶，能编织（

）。含（

），能吹出（

）。

（2）挖（

）野菜，撑圆了（

）。逮（

）小鱼，乐坏了馋嘴的（

）。

【板书设计】

20乡

下

孩

子

像“黄鹂”“野菊”

（可爱）

捉蝴蝶

吹小曲

（聪明）

挖野菜

逮小鱼

（能干）

【课后反思】

在这节课的教学过程中，我分两个步骤来完成：第一步，是让学生逐一辨认教材文字，再根据经验对文字进行认读，逐步达到“不添字不漏字，不读破句”，即读准字音，读通句子。对那些学生比较生疏的语言，如读破词或读破句子了，老师给予具体的指导，让学生在学习的过程中感知语音。

第二步，在这个基础上感悟，是要求学生深化对课文内容的自我感受和体验。我采用直观手段，动用学生多种感官，让他们听鸟鸣，看野菊，感知到这两种东西的本质：黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。进而把诗歌语意上的省略补充完整，使学生明白：乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。同时，这样的生活经验激起了学生的情感体验：在爸爸妈妈的关怀下，我们是多么幸福快乐呀！这时安排朗读，一定能声情并茂，因为学生需要借助朗读把自己的情感宣泄出来。做到感悟会于心，朗读出于口，心口相应，相辅相成。