资料摘要
《小马过河》教学设计教学目标：1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。教学过程：教设学计过说程明（一）谈话激趣，引入课文：
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18小马过河教学设计第二课时
未知
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关键词：18小马过河教学设计第二课时
正文
《小马过河》
教学设计
教学目标：
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
教学过程：
教设学计过说程
明
（一）谈话激趣，引入课文
：同学们学，生你熟在悉平并时且学感习兴生趣活的中话遇题到引过入
困，难调吗动？学你生是的怎学样习克热服情的。
？
各抒已见
天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难
？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？
（二）初读课文
，识记生字
．用自自己己喜喜欢欢的的方方式式读读课课文文，，小遇组到互困帮难互和学小，组解的决同困学难一，起调解动决全。
员参．与指的名积读极书性，。
相互评价学
。
中玩．，开在火玩车中读学词，游让戏
每一个浅孩
子拦都住能
体甩会甩到尾读巴书
的仔乐细趣
。
低
下头
．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
可以采用自己喜欢的任何方式）
．猜字游戏
．理解课文中不懂的词语。
（三）品读课文，理解感悟
．
默读
课文出，开说放一性说的你问知题道来了感什悟么课？
文，学建生立自平由等谈的论师读生后关的系收，获激。发）
学生的设表：
现欲1。
）这
篇课
文
的
主
要
内
容
：
小
马在妈妈种的形帮式助引下导，学经生过朗自读己，的感实悟践课，文终内于容渡。
过小
河把小麦学驮生到的了见磨解坊得。
到2）小马在
去磨房的途生中充分发挥。
遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动
脑，多多实践的道理。
…
．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出
有关的句子，说说自己的想法。
1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。
教师
指导学生有感情地朗读。）
2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河
时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
学生自由读书，回答问题。）
．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
：回家问妈妈。
：你们觉得他这样做对吗？
开讨论。
．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。
那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
一说，写在小本本上。
（四）复述
课文，拓展延伸
．本学节生课通有过何拓收展获阅？
读，进．一拓步展感阅悟读“：
遇事事要《多小动猫脑刮筋胡，子要》实、践古”诗的《道冬理夜。
读书示子聿》
（五）记忆字形，指导书写
．认主读识生字字，并培组养词学。
生的．识小字组能讨力论和如独何立能学很习快的记习住惯这。
些字。
．在田字格
中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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