6要是你在野外迷了路第二课时教学设计

沁 园 小 学 教 案

学科：

语文 年级

二 备课教师：

教学内容

6、要是你在野外迷了路

１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥教学目标

秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点

引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，

教学准备

教学难点

引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？

１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。

教学环节

启

智

探

究

合

作

教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢? 读题：5、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。

2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?赶快到书中找答案吧。

个性修改

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，碰到生字多读几遍。思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同

桌交流交流。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分

交

流

清南北方向？

白天——太阳 黑夜——北极星 阴雨天——大树 下雪天——积雪

三、朗读课文

1、练习流利朗读课文

2、以小组为单位分工朗读课文

3、分组展示朗读课文

四、识字写字（以我会写中的字为主）

1、认读中出现的生字词语。

2、同桌互助说说怎样记住这些生字

3、汇报方法

4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。

5、指导书写：

“盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较；

“积

稠

稀”注意禾字旁的书写，

“慌”右半部分没有点。

6、学生练习书写

五、课后作业

观察大自然或查阅资料，去找找“天然的指南针”，看谁发现的最多。

一、复习词语，导入

1、上节课，我们学习了20课——（生齐读课题：要是你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。我们一起来开火车，哪一组愿意接受挑战呢？（出示词语，开火车读，齐读。）

2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕，你会对他说点什么？

（你千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）

（课件出示第一自然段，齐读。）

3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？

（生答，教师板书：天然指南针，并在黑板上贴上4钟“指南针”图：太阳 北极星 大树 积雪）

4、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。 二、新授：自主合作探究，理解各种指南针的用处

（一）学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）

1、课文哪一小节讲的是北极星？现在老师想请男同学来读读这一节，其他同学思考下：它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）

（男生读第三自然段）课件出示这段话

2、师简单介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北极星啊！就让我们带着对它的赞美与感谢来读一下第三自然段。谁愿意试试？出示第三自然段课文（指名读）

师：读得真不错，为了对它的赞美感谢，我们朗读时应把“北极星”和“永远”读重些。好，我们全班一起读读。（齐读）

（二）、学习第四自然段——大树在阴雨天帮我们辨认方向。

1、师：要是碰上阴雨天，那该怎么办呢，谁接着说，（生汇报：大树也会来帮忙））它会怎么帮呢？谁愿意来读读这段。（出示此段课文）指名读

2、在这一小节中有一对反义词，你们知道它们是谁吗？（稠和稀）

3、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”? （出示大树图及超链接课文）

4、启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？——补原因：

5.好，现在老师想和你们合作读读这一段，老师读前两句，你们读后两句，行吗？（师生合作读：朗读时语速稍慢，读出寻找的语气）

（四）、学习第五节——沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。（出示这段课文）

1、请同学们自由读第五小节，说说你读懂了什么？沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？读完后和同桌交流下。

预设：（学生可能会说我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。）

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，你觉得哪边化

增加认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？

得快？ （出示沟渠中的雪图）

生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。 2、同学们真聪明，好，现在我们一起来读读这一段。在读的时候要注意把“特别、快、慢”等字词读重些 （生读解疑后的第五小节，齐读）

（六）、学习第六自然段

过渡：大自然中天然的指南针还真是不少，那么怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗？（出示第六自然段课文）（细细观察，多多去想 并板书）

师：你真会读书。

那我们全班一起来读读最后一段吧。（齐读）

（五）总结“天然指南针”，完成表格

反

师：同学们，通过刚才的学习，你们明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的吗？（生齐答：馈

明白）

好，现在老师想考考你们：请同学们把老师课前发研

给你们的表格拿出来，根据刚才学习的内容把后面的三种补充完整。（课件出示：表格—— 指名回讨

答，填写表格）

完成表格（课件出示）

同学们都很出色地完成了表格中的任务，请大家为自己鼓掌！

提升拓展

1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天

然的指南针吗？小组交流下吧（生自由交流）

根据所学各种天然指南针的辨认方法，寻找一些生活中的天然指南针。

作业设计

板书设计

孟 仵 小 学 课 后 反 思

学科

语文

年级

二年级

备课教师 内容

反思

6《要是你在野外迷了路》课后反思

这已是二年级的下半学期，为了更好地与中高年级接轨，在平日

的教学中，我就有意识地注重培养学生的口语表达能力和写作能力，让

孩子们练说，练笔。在这节课，我也力求体现我的教学设想，让孩子走

入文本，换位体会。

我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然无穷无尽的

奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中

处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更

有利于生活。