习作教学设计(第一课时)

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2017----2018年度全员赛教(下)

教学设计 第十一

册《习作》 新课标人教版 语文 周艳娥 2017年 11 月

2017----2018年度全员赛教(下)

教学课题

第一课时

第七单习作：看图

读报道

写故事

课时、类型

元

本次习作教材是人教版六年级上册第七单元的习作内容,是一次看新闻图片写作文(故事)的训练,要求根据图片报道,进行合理想象,然后写一个教材分析

故事,做到内容具体,感情真实。第七组教材的主题是“动物世界”,因此本次习作训练的目的是以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,激发学生对动物的了解与热爱。

这是一幅反映人和动物和谐相处的新闻图片。在写作中,孩子们往往容易展开想象,但要将整个故事编的合理、具体、生动却不容易。并且学生学情分析

会忽视新闻图片所展示的主题。因此,本节作文课的教学,重在引导学生展开合理的想象,把故事写具体,写生动，并揭示中心。

教学目标

1、根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事。

2、做到内容具体,感情真实。

教学重点

引导学生进行合理的想象,并渗透一些写作的方法。

教学难点

教学方法

教学评价

教学资源

指导学生感悟动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,激发学生对动物的了解与热爱。

小组合作，讨论交流等

自评

互评

他评

反馈

PPT 教

学

过

程

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一、复习导入

1、

同学们，我们刚刚学习了一组以动物为主题的课文，请你们用几句话说说你们的感受，可以就某一课谈谈，也可以概整体的说说。

2、

这些故事非常感人，听得出同学们对动物的喜爱、敬佩之情，也感受到了同学们对保护动物，共建和谐家园的企盼。是啊，动物和人一样，也有自己的爱憎，有自己的智慧，自己的情感。今天这节课我们将要进行一篇和动物有关的习作。

二、看图，读报道，理解大意

1、

请大家先来看一幅图，仔细看，你看到了什么？这幅图片背后隐藏着一个有趣而感人的故事。

2、

我们先来读读一则报道，这则报道是对这幅图片的文字说明，也是这个故事的梗概。再读习作要求画出习作要求。

3、

这次习作写什么？（写故事）这节课我们重点以看图写故事为主，学习方法，有助于你更好的完成其它选材的习作。具体要求？（合理想象 内容具体 感情真实）

4、

这则报道想传递什么思想呢？（中心）给习作想一个题目呢？

你想不想当个宣传员，把这件感人的事情，通过你写的故事传扬出去，让大家感受人和动物和谐相处的美好，倡导大家保护动物，尊重生命？

5、

首先，请大家根据报道内容，结合图片内容，按照事情的起因、经过、结果，设想出五个画面内容。

五个画面：漫步温哥华街头；小鸭子跌入下水道；鸭妈妈向巡警求救；巡警救了小鸭子；目送鸭子过马路

师：这五个场景，就是故事情节的概括，交代了事情的来龙去脉，列出来有助于我们在写作时做到条理清楚。请大家试着根据习作主旨或者主要内容给习作拟一个题目。

三、把握主旨，指导习作

1、我们第四单元曾经写过一篇看图写话《这段木头里一定有虫》，精心

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很多同学选择了童话体裁。那么这篇看图写话你认为选择童话体裁合适不？为什么？建议以旁观者的角度去写。

2、要把静态的图片写成动态的故事，就需要我们----展开想象。合理的想象会让故事内容更加丰富，情节更加生动。围绕这则图片和新闻，可以进行哪些合理的想象？

3、有了想象，也就是有了可以利用写作资源，怎样才能把这些内容写具体？

我们先来回顾《最后一头战象》，这课有一处精彩的内容，出示内容。

这段文字想表现什么？大象不会说话，作者怎么把这种情感传递出来的？

这些细节描写在这里起到了表情达意的作用，让读者也和大象一起同悲伤。我们应该把这种方法运用到我们的习作中去，相信你页可以妙笔生花。

三、片段练习

1、

说了这么多，也只是纸上谈兵，能不能你们一试身手，写一段呢？

2、

你们认为最精彩的是哪一个画面呢？最感人的？

先来说说，这个场景你要表现鸭妈妈的什么？第五个呢？请大家围绕写作目的，加上合理的想象，运用细节描写的方法，完成片段练习。

温馨提示：

1、想象要合理，建议用上“好像在。。。。。”，使你的内容更生动，更丰富。

2、展开合理想象，运用细节描写有目的地把内容写具体。

3、体现中心。

四、评析习作。

小组互评，全班交流

五、作业

1、

继续完成习作。

2、

根据习作主旨或者主要内容给习作拟一个题目。

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看图

读报道 写故事

板书设计

习作要求 合理想象 内容具体 感情真实

中心 和谐相处 尊重生命

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