习作课堂实录【2】

课题

第四单元：写漫画

课型

新授课

教学1、能看懂漫画所表达的内容。

目的

2、会根据漫画写一个故事。

教学认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感重点

受，也可以借助漫画写一个故事

教学认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感难点

教

学

内

容

受，也可以借助漫画写一个故事

一、导入新课。

同学们，在生活中，我们经常很多漫画，这一节课，我们就把你看过的漫画和大家一起分享。

二、新课讲授。

1、请学生迅速浏览第四单元口语交际与习作要求，找出有价值有提示性的线索作批注并互相交流。

请学生说说刚才发现了哪些线索做了哪些批注。

2、课件出示图片，交流你从漫画里，你看懂了什么？

3、看懂漫画图意，理解作者的用意。

复习巩固，顺承入文

漫画与故事性的图画有些区别：画家是从生活中取材，通明确过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的要求，一些不良现象。因此，认真看漫画，看懂图意，体会出作者明白的用意是写好本次作文的关键。画面上的东西不多，但要注描写意它们之间的关系。特别要注意这几个问题：这个砍树人的方法

脑袋为什么画成木头似的“啄木鸟为什么会站在砍树的人的肩上，它会想些什么？这样就容易理解作者这样画，是在讽

刺那些不懂爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。

4、根据画意展开合理想象。

题目中提示了两种写法：一是在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受；二是借

助漫画写一个故事。无论采用哪一种写法，都必须展开合理

的想象，先要描述出画面内容，这就需要对人物的神情、动作、语言、啄木鸟的神情等展开想象，使人物、动物“活”

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起来。然后针对这个现象谈自己的看法，理解和感受突出珍

惜资源，保护环境的意义。采用第二种写法，要编个小故事，也要根据图意想象故事的起因、经过、结果，再把故事完整地写出来。

出示范文：

前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。

漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去

砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环

境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木鸟飞到了这个森林

里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人

的头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。

这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环

境，珍惜资源，不能让世界上所有的低级动物嘲笑我们，我

们应该比其它动物做得更好。

有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后

就没有让自己随意的机会了！”但是，有没有人想过，如果世界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球将被沙漠所覆盖，变得一

团遭。那将会多可怕呀！

如果世界上所有人都保护环境，那么，世界将多美好呀！我们回过头来想一想，语文书第15课课文都明确地告诉了我

们，降临在大地上的事终究会降临在人类身上。我们也学过

这样两条名言：保护地球就是保护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不

能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需

要移居到其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的好处。

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人类呀，快醒醒吧！让我们保护环境，让地球母亲好好

地生存下去吧！

教

学

反

思

教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。但回想教学的全过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。

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