18小马过河教案设计范例

教学设计

设计人：李炀

课题内容

（二）年级

（

语文

）学科

课题：《小马过河》

1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。了解多音字“没”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

学习目标

3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

学习重点

正确认读本课12个生字，会写八个要求会写的生字。

面向全体学生的难点：懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决预设学习难点

问题的办法。

面向个体学生的难点：会认读含有生字的词语。(9,19,43)

教学过程

实际学习效果

教学环节设计

对应学习目标

预设学习效果

（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美

不美不光看外表，还得看能不能帮人做事的道理。今

天我们还要认识一只要过河的小马。

（二）板书课题：小马过河。

（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是

怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！

二、整体感知，认识生字。

1、轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

目标一：正确认读一、开门见山，揭题导入

2、处理生字

3、思索并回答问题：1、这匹马为什么要过河？2、故事中一共出现了哪些动物？

三、品读课文，深化主题

（一）解决第一个问题，小马为什么要过河？

（帮妈妈驮麦子）

分角色朗读段落，读出妈妈慈祥、商量；读出小马的兴奋、积极。

（二）于是小马上路了，解决第二个问题，路上都遇到了哪些小动物？（小马、老马、松鼠、老牛）

（三）他走到了小河旁，看到河水的小马心里在想什么？

目标一：90%的学生可以正确本课12个生字，认读，10%的学会写8个生字。了生有困难。

解多音字“没”。

学生答

1、理解“为难”。

2、联系平时，加深理解。

3、指导朗读。

（四）品读小马和老牛的对话。

1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。

2、指导朗读，再指名读。分角色读。

3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？

反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

抓关键词“立刻”，指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）

（五）品读小马和小松鼠的对话。(出示课件) 1、这时又发生了什么事？指名读五段。

思考：松鼠为什么不让过？板书

：很深。

2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊” 3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？

借机指导理解“连忙”

（四）教师小结引导：

1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松树和老牛的体型特点）

2、看来你们比小马聪明，这时候小马还糊涂呢，小马只好回家问妈妈了。

学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）

你懂得了什么道理？

读一读小马妈妈的话。

（五）拓展：在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？

（出示课件）

目标二：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

目标三：学

习课文内

容，懂得遇

事要开动

脑筋，具体

分析，勇于

目标二：80%的学生能够理解文章内容，知道爱护森林的重要性，20%的学生不能完全理解。

目标三：90%

的学生能流

利背诵课文，

10%的孩子不

能流利背诵，

需要较长时

间。

课学完本篇课文，你懂得了什么道理？

后 测 评

课后作业

1.

跟父母讲一讲这个故事

2.

家长听写本课会写字、会认字

板书

设计