舍不得这棵树第二课时教案

18 舍不得这棵树

教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

3、初步了解先总述后分述的构段方式。

重点难点 重点：有感情地朗读课文，理解作者舍不得这棵树的原因。

难点：体会第2—6自然段每段第一句话在文中的作用；领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”的意思。

教学过程 一、复习导入

1、要搬家了,作者最舍不得的就是门前这棵树。这棵树到底有什么特别之处呢?今天,我们继续来学习第18课。(板书课题，齐读课题) 2、复习生字词语。（开火车读）

樟树

娇艳

普通

梧桐

灌满

汤匙

撑起

灵性

抖落

浇水

施肥

乐呵呵

二、粗读课文，整体感知

1、作者为什么舍不得这棵树?这是一棵什么样的树?请大家默读课文,找出最关键的句子并画上横线。

2、分别出示第2—6自然段的第一句话。这些句子你是在哪些自然段找到的？这样写有什么好处？通过接下来的学习你就明白了。

三、品读课文，读中理解

（一）学习第三自然段“鸟树”

1、你最喜欢它是一棵怎样的树？指名朗读，谈感受。

2、老师引导：看！鸟儿从四面八方飞来了。听！你听到了什么？（播放鸟鸣声）这美妙的音乐，简直让我们陶醉了。

3、让我们带着这样的感受美美地把这一自然段读一读。（全班齐读）

4、正是因为这棵树给我们带来了听不完的音乐，所以作者会“舍不得这棵树”。

讲解中心句：

像这样在一个自然段开头有一句概括段落大意的句子，叫总起句，也叫中心句。

大家明白这样写有什么作用了吗？

（二）学习第四自然段“花树”

1、你最喜欢它是一棵怎样的树？指名朗读，谈感受。

2、指名评：读得怎么样？（好在哪里？不好的话，应该怎么读？）

3、我们一起来欣赏这棵美丽的花树吧。（出示图片）你看到了什么？仿佛闻到了什么？

4、你是怎样理解“灌”“染”这两个词的？

5、让女同学带着我们，再去欣赏这美丽芬芳的梧桐花吧！（女生齐读。）

6、是呀！花儿的芳香，让人沉醉，我们真是——“舍不得”！

（三）学习第五自然段“果树”

1、你还喜欢它是一棵怎样的树？指名朗读，谈感受。

2、指名评：读的好的地方和不好的地方，你能读得比他更好吗？

3、结合图观察，认识梧桐果。（出示图片）看！你看到了什么？梧桐树的果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。

4、这果实的味道怎么样？你从哪里知道的？

5、给“乐乐呵呵”换个词，意思不变，你会吗？

6、让我们一起来感受一下，全家人品尝美味果实的场景吧！（全班齐读）

（四）学习第六自然段“有灵性的树”

1、你还喜欢它是一棵怎样的树？指名朗读。

2、灵性是什么意思？为什么说梧桐树是有灵性的树？

（播放视频）（夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。）

3、它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

4、喜欢它的人一起来美美地读一读！

5、这真是一棵善解人意的树啊，难怪作者说它是一棵有灵性的树！

（五）学习第二自然段“普通的树”

1、想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

2、作者写的是梧桐，为什么要写其他的树呢？（对比）

（出示图片）作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通）

3、这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你能模仿这段话，用“没有……没有……也没有……”说一句话吗？

4、这就是老师喜欢的普通的树。

四、精读课文，读中感悟

（一）学习第七自然段

1、你觉得这棵树还是一棵怎样的树?（出示：这是一棵__________的树）

2、理解第一句话，引导学生理解梧桐树不求回报，默默奉献的品质：

这棵树给我们的是那么好，那么多，那我为这棵树做了什么呢？（我没给梧桐树浇过水，施过肥。）所以，这是一棵什么样的树？（不求回报、默默奉献）

3、理解第三句话，作者把梧桐树当做了家庭成员，说明了什么？

（人和树相处得是那么和谐，已经融为一体了）

（二）学习第八自然段

1、就要离开了，作者想对梧桐说些什么？此刻，作者的心情是怎样的？

2、谁能带着这样的感受读一读？

3、引导质疑：读了这一段,你有什么疑问? 4、理解第一句话，引导：树怎么会活在心里？

5、理解第二句话，讨论：怎么理解“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”？

四、拓展延伸，情感升华 你觉得这棵树是一棵普通的树吗？作者为什么说这是一棵普通的树？

五、板书设计

普通

鸟树 舍不得这棵树 花树 无私付出

果树

有灵性的树