8.复习教学设计及说课稿

两位数乘两位数复习教学设计

教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第一单元

教学目标：

知识与技能：记住两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算、估算的方法。进一步理解两位数乘两位数的笔算算理和两位数乘两位数估算方法。能正确、熟练地进行口算、笔算和估算。灵活地选择口算、笔算或估算解决实际问题。能探究并发现特殊数计算中的规律。

过程与方法：通过练习活动，进一步培养学生的计算能力、数学思考能力。

同时，使学生在综合运用知识和技能解决问题的过程中发展应用意识。

情感、态度与价值观：在数学学习活动中获得成功的体验，提高学习数学的自信心，培养学生进行质疑的学习习惯。

教学重点：

能正确、熟练地进行口算、笔算和估算，并体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。

教学难点：

体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。

教学过程：

一、梳理知识

谈话：今天我们要上一节乘法单元的复习课。回忆一下在这个单

1

元我们主要学习了哪些知识？

根据学生的回答板书：口算，笔算，估算，解决实际问题

谈话：这些知识你们都掌握了吗？数学王国里有一些难关需要我们去闯一闯，有没有信心接受挑战？

二、基础练习

（1）口算练习

以开火车的形式回答，并指明学生回答是怎样想的。

（2）估算练习

以开火车的形式回答，并指明学生回答是怎样想的。

（3）笔算

指名学生解释竖式的含义，总结并回顾算理。

三、拓展练习

第一关：快速抢答。

依次出现第1题的算式，学生以抢答的形式口算。

穿插提问：计算13×30时你是怎么想的？10×40又怎么算呢？计算20×50时要注意什么？

第二关：对号入座。

课件出示： 10 15 50 65 80 （ ）×（ ）＝150 （ ）×（ ）＝4000 （ ）×（ ）＝5200 （ ）×（ ）＝975 学生在作业纸上独立完成，汇报。

启发：你们填写的时候有什么窍门吗?

2

谈话：同学们真聪明，能利用两个乘数的个位相乘来确定积的个位，从而使填数变得简单。

第三关：智慧钥匙。

1、课件出示： 456 42×23= 24×19= 22×17= 提问：这个保险箱的密码是456，下面是三把钥匙，只有一把能打开保险箱，谁能在最短的时间内找到这把钥匙，打开保险箱呢？这么快！你有什么窍门吗？

引导发现：直接看两个乘数的个位相乘的结果，可以将22×17=先排除。另外两道估算就可以了

提问：24×19，你是怎么估算的？42×23，你又是怎么估算的？

2、课件出示：1312 32×41= 52×36= 53×11= 28×44= 谈话：你还能利用用刚才的方法找到这一把钥匙吗？先思考一下，再把你的想法和同桌交流交流。

汇报：53×11这把钥匙肯定不行，这两个乘数的个位相乘不是2，我们把它排除。52×36也可以排除，因为估算发现不在范围内。

引导：32×41，28×44的结果在什么范围内？都符合要求，那怎么办呢？

学生独立列竖式计算并验算。

指名板演，并提问：你是怎样算的？

3、课件出示：39×（ ）≈2000

3

提问：这时钥匙可以是哪些数？从里面选一个你喜欢的数算出结果（大多选50）。我们在笔算乘数末尾有0的乘法时，要注意些什么？

第四关：灵活运用。

课件出示：解决问题：三种篮球分别为48元，38元，28元。

张老师买了19个同样的篮球，付给营业员800元。他买的是哪种篮球？张老师买篮球一共用多少元？应找回多少元？37×24= 学生独立完成，反馈，纠错。

四、全课总结

提问：今天这节课你有什么收获？

教师进行小结。

板书设计

两位数乘两位数复习

口算

笔算

估算

4