3.简单的小数加、减法教案（名师）

第3课时

课题：简单的小数加减法

教学内容：教科书第104-105页的内容。 一、教学目标制定依据

1、教材分析

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。本节课的教学重点是使学生在经历探索新知的过程中，理解一位小数加减法的算理，掌握算法。

2、学生分析

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。本节课主要让学生自主探究一位小数加减的方法。

二、教学目标

知识与技能：学生掌握一位小数加减法的计算过程，能正确地进行计算。在有意义接受和自主探索中，进一步提高解决有关实际问题的能力。

过程与方法：在经历小数加减法计算方法的探索过程中，能进一步提高学生的计算能力，培养思维的灵活性。并能体会数学知识之间的联系。

情感与态度：学生能够体会小数知识与日常生活的联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强合作意识，提高学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学过程设计

教学环节

教师活动

同学们，我们已经学习了小数的初

步认识，你学到了什么呢？谁来说一学生回忆,同桌很不错！

核心一、情境导入

推进

同桌互相说一说让学生产生学习新知的欲望，体会生活中数学处处存在。

学生活动

回忆旧知，为新知学习做好准备。

设计意图

课型：新授课

主备人：张春红

常规积累

说！师：看来，这些知识大家掌握得交流。

这是老师前些天去文具店，为准备想法。

儿童节买笔时搜集到的信息，你能用学生提问

学过的知识把它填完整吗？（课件出示）商品 单价（元） 表示

荧光笔

2.5

（

）元（

）角

记号笔

（

） 1元6角

师：一支荧光笔的单价是2.5元，

也就是表示2元5角；一支记号笔的

单价是1元6角，就是1.6元。

二、新知探究

1、引出问题

数学问题呢？

学生可能会提各种问题。

决这个问题吧。

一共要多少元？怎样解决呢？

2.探索加法算法

师：你想用怎样的方法来解决呢？

要求：①把你想到的好办法写到练习本上。

②把你的想法和同桌交流一下。

③反馈交流，投影校对。

3.汇报交流

可能会出现一下情况：

生：人民币竖式。

2元5角

+ 1元6角

4元1角

生：用竖式计算：

2 .5 + 1 .6

学生按要求进行

汇报交流。

让学生自主探究一位小数加法的计算方法，然后通过知识的迁移再自主学习一位小数减法的计算方法，这样让学生主动学习，培养了学生自主学习的能力，同时培养了学生的合作意识和语言表达能师：根据这两条信息，你能提出什么活动。

师：同学们真爱思考！让我们先来解

课件出示：一支荧光笔和一支记号笔

同桌互相说力。

的理解。

小组内针对四个问题展开讨论。

生

：2元5角＋1元6角＝4元1角

一说对每种算法

4 .1 老师在投影下同时展示学生出现的每种算法。提问：每种算法你能看懂吗？和你的同桌互相说一说。

师：这种方法谁看得懂？

4.重点看列竖式计算的算法

师：针对这个式子，老师有4个小问题想向大家请教。

个）

为什么要把加数中的小数点对齐？

（3）师：他们都是怎样具体计算的

呢？

点，这个小数点应该在什么位置？

5. 小结列竖式计算的方法，引导学生同桌之间把这个计算过程完整的说一说。

6.探索减法

师：刚刚我们探索了小数加法竖式计算，接下来我们探索小数减法竖式计算。

课件出示：一支荧光笔比一支记号笔贵多少元？怎样列式？（2.5－1.6）（板书）

师：你会列竖式计算吗？

请学生上黑板板演，然后集体校对。

师追问：为什么得数是0.9而不是9？这个0能不能不写？

7.师：同学们，今天我们学习了新的内容，就是简单的小数加减法（板书课题。）

师：小数加减法竖式计算和整数加减法竖式计算有什么相同的地方和不同

同桌之间互相说一说。

本上完成。

学生小组内讨

学生板演，集体订正。

学生讨论。

（1）师：你是怎样算的呢？（展示2学生独立在练习（2）师：他们写竖式时谁和谁对齐？

（4）师：为什么得数中也要点上小数论。

的地方呢？

小结：都要数位对齐，最低位开始加起，满10进1，不满10借1；区别是小数加减法竖式计算中注意小数点的对齐。

三、巩固练习

1．基本练习

+0.6

- 0.7

学生独立完演，然后集体校对。

（1）

0.1

0.9

成，三位同学板

（2）竖式计算

1.1+2.9= 从中得知：小数的小数部分末尾有0的，一般要把0去掉。

2．改错

通过多种类型的练习，让学生加深对所学知识的理解。

师：这两个小朋友可真粗心，我们学生独立判断，

千万不能学他们，计算的时候要时刻错得进行改正。

牢记，小数点对齐，从低位算起，满10进1，不要忘记添加小数点。

（ ）里画“√”。

0.6+0.6（ ）

0.1+0.8（ ）

1.1+0.3（ ）

0.9-0.3（ ）

2.2-1.1（ ） 2.5-0.9（ ）

四、拓展提高

忙，看看她的问题。

了1.2米，小丽跳得比明明近0.3米，小军跳的比小丽远0.4米。谁是冠军呢？

三人进行50米赛跑，李辉跑了10.2秒，周田田比李辉慢0.5秒，王亮比李辉快0.3秒。谁是冠军呢？

提高学生综合应用知识的能力。

3.估算：在得数比1大的算式后面的学生独立完成，

再交流估算方

法。

学生小组讨论方

法，比较两题的

不同。

独立完成，并与

想法。

师：体育张老师也想你们来帮帮同桌交流自己的

三人进行立定跳远比赛，明明跳

1.师：这节课你学会了哪些新本领？学生反思整节课通过反思本节课的的学习。

不足，为下节课制定目标。

2.生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

生活中到处都有数学，只要你做个有心人，多去发现和积累，一定会有很多收获。

总结延伸

你想提醒大家什么？

反思重建