资料摘要
《华北明珠白洋淀》教学设计教学目标：1.正确认读文中16个生字2.理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点：本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。朗读的基础上，达到背诵的目标。在指导教学准备：多媒体课件课时：教学
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4华北明珠白洋淀教学设计模板
未知
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关键词：4华北明珠白洋淀教学设计模板
正文
《
华北明珠白洋淀
》教学设计
教学目标：
1.正确认读文中16个生字
2.理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重、难点：本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。
朗读的基础上，达到背诵的目标。
在指导教学准备：多媒体课件
课时：
教学过程：
教学过程
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．教师多媒体课件（出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频，观看学生。）
2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）
3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那里风景秀丽、物产丰富，水波荡漾，还被称为华北明珠，华北最大湿地。让我们一起去白洋淀看看吧
4．师板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求做到正确、流利、不多字、丢字。
2．老师检查学生认字情况，（多媒体出示生字新词）
3．小组内读课文，教师再指名读。
三、精读课文，感悟理解
1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。
2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）
3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景? （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）
4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）
注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）
例如：
以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生的学习热情。
初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
学生通过读文、想象把语言文字转化成批
注
（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……
（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中...... （3）荷花有（
）的，有（
）的，还有（
）的，颜色真是……
指导朗读。
出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？
生：……
师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？
指名配乐朗读这些句子。
有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想象画面。让学生理解白洋淀物产丰富。
师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的视频）
师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说
5．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠
”
这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
四、同理理解春天、秋天、冬天的白洋淀。
五、拓展延伸、
1．师：你还知道白洋淀的那些资料？
2．师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？
3．写入采蜜集、小笔头
了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力。
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位。
课后反思：
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《4华北明珠白洋淀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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