矛与盾优秀教学设计内容

《矛与盾》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

【教学重点】引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

【教学难点】弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入,揭题设问

1.请同学们回忆一下,我们以前学过的文言文有哪些?(如11册的《东施效颦》《楚王好细腰》五年级学的《郑人买履》《刻舟求剑》等)?学习文言文通常有那几个步骤?(出示课件“学法提示”)(3个步骤)

3.揭题,今天我们就来学习寓言故事《矛与盾》。(板书课题)

二、自主学文,释疑懂理

(一)解题:齐读课题,学生试读2遍,要求:读准字音,读通句子,吐字清楚,注意断句、停顿(出示课件,“读的要求”)。学生试读,抽读,评读。

(二)读通

1.教师范读,提出要求:认真听老师范读,注意老师是怎么断句、停顿的,听完后请试着模仿老师读。

2.学生自己练习把语句读通顺,读流畅。(模仿读—抽读—男女生轮流读-齐读)

3.指名2——3名学生读课文,由学生纠正朗读中出现的问题。

4.齐读全文。

(三)读懂(解决第二个问题)

1.自读课文,结合译文,揣摩重点词句的意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。(教师出示课件“课堂小练习”)学生课堂练习

2.将自学所得及疑问在学习小组中交流讨论。

3.抽一学习小组作全班交流,其他小组作相应补充,教师根据学生作业情况相机引导学生理解课文重点字、词及句子意思,

句子一:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

A:学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚”B:想一想,“誉之曰”的“之”指的是什么?

C:这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

句子二:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

A:提示:于,对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B:你能读好这个句子吗?

句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

A:学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。解释“何如”

B:想一想,问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说好这句话?(引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。)

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(四)揭示寓意(解决第三个问题)

学到这儿,你明白了那个卖矛又卖盾的人为什么“弗能应也”吗?(引导学生理解为什么“其人弗能应也”?)(出示课件“讨论”,引导学生抓住楚人的两句话理解)学生通过讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)

2.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?(生举例)

3.教师出示例句,引导学生分析辨别,明理导行:

4.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

三、深化理解,复述课文,表演课本剧:

1.(出示课件,复述及表演要求)以学习小组为单位,练习把这个故事创造性地复述出来或演出来(出示课件“复述或表演”)。(提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话,也可以结合自己的理解,丰富故事中的情节,表演时要注意人物的语言、神态、动作。)

2.选择一个小组复述,令一个小组上台表演,学生评议。(教师实现准备道具:矛和盾)

四、布置作业,拓展延伸(课件出示)

1.基础性作业:有感情地背诵课文

2.实践性作业:把《矛与盾》这个故事讲述给亲友听,聆听他们的感受

3、运用学习寓言的方法,课外自学《买椟还珠》

板书设计:

矛与盾

(锋利)矛-------------盾(坚固)

自相矛盾

(要实事求是,不要言过其实)