詹天佑教学目标设计

《詹天佑》教学设计执教者:吴梦怡

教材分析

本文以人物的名字为题,记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分,第一自然段,概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍,反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序,选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式,本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动,体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养,同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”;基于这样的认识,在教学中,我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点,并根据学生的实际情况,以学定教。

教学目标

1.自学生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4.能有感情地朗读课文,借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

教学准备

课件

教学过程

一、预习反馈、初识人物。

1.谁来用一句话介绍詹天佑。

2.出示资料。

二、整体感知,梳理脉络。

1.自读课文,思考:为了修筑京张铁路,詹天佑都做了哪三件事?

2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

三、精读课文,体会感悟。

1.指导品读2、3小节,了解詹天佑遭受了怎样的困难和嘲笑?

(1)借助板书,体会“要挟”一词的本意及在文中的意思。

(2)帝国主义为什么要控制京张铁路的修筑权?目的何在?

(3)指导学生情感朗读,体会帝国主义的厚颜无耻。

(4)联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

(5)用上“要挟、嘲笑、毅然”等词,简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的,重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

2.学习4-6小节,了解詹天佑修筑铁路的具体事例,重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能:

(1)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

(2)教师引读,对学生进行情感渗透,达到思想的共鸣。

(3)此刻,你的眼前仿佛浮现出了怎样的画面?

(4)教师总结

学习五、六小节:自主学习课文的5、6两个小节,通过描写感受詹天佑的内心活动?

3.学习第5小节:

(1)读5、6小节,小组讨论:交流没有读懂的内容。

(2)画简易图,根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

(3)读课文的相关内容,用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。

(4)交流反馈。

思考:詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的?

由詹天佑开凿隧道的过程,体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。

4.学习第6小节:

(1)教师读课文相关内容补白,媒体演示何为“人字形”的路线。

(2)指出此路线设计是詹天佑的首创,并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

(3)学生上台讲解人字形线路的设计意图。

四、总结全文,升华主题。

1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务,期间攻克了无数道技术难关,克服了众多意料中乃至意料外的困难,终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2.有感情地朗读最后一段。

3.出示詹天佑的名言。

板书:杰出

爱国

五、板书设计

詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路