金色的鱼钓优秀教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标

1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外、奄奄一息”等词语。有感情地朗读课文。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。

3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。教学重点、难点

品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

教具准备

1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。

2.课文重点语段的课件。

教学程序

一、导入

1.板书课题:金色的鱼钩

2.听写词语

3、简述主要内容

二、品读体验

(一)精读品析,体会情感

过渡:同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。

品读重点句:

1.从外貌体会中心:

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”

①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

②抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。

⑵“老班长瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

①你体会出什么?

②指导有感情的朗读。

2.从语言、行动、神情体会中心:

⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段:

①指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

②感情朗读,注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段:

①自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶学习“耐心劝导小梁”片断:

①说出内心感受,为什么让你感动?

②指导朗读。

⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段:

①自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

②思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

③指导朗读。

⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段:

①轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

③指导分角色朗读。

(二)品味金色,升华情感

过渡:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

1.为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

2.交流、汇报。

3.深情朗读中心句。

(三)创设情境,复述课文

过渡:作者要用鱼钩教育后代:学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

1.师交待讲解时应注意的问题。

2.生练习后复述。

五、巩固延伸

1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

2.课后实践活动：

组织长征题材故事会、图片展览会等。

板书设计

金色的鱼钩

教学反思：

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。因此，我在教学中注意如下几个方面：

1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。让学生联系学习过的***写的《长征》老班长 舍己为人 尽职尽责 无私奉献 忠于革命

诗,根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等,使学生对长征有进一步的认识。

2.这篇文章篇幅较长,故事性强,因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时,要求学生入眼看得快,入脑想得快,边读边想:课文写了一件什么事?课文的题目是“金色的鱼钩”,这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

3.在初步理解课文内容之后,我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍,并把自己心中的感受写在旁边。之后,组织学生进行交流,把感受最深的部分读给大家听,并说说自己为什么受到感动。我适时给予朗读上的指导,通过范读拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使师生与作者产生情感上的共鸣。

4.这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。如,课文中几次描写了老班长的神态,从课文中画出有关语句读一读,思考这几次描写老班长的神态有什么不同,你能从中感悟到什么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。

《金色的鱼钩》教学设计

六年级

闫桂红