我站在铁索桥上第二课时教案

《我站在铁索桥上》教学设计

教学目标:

1、自学生字和词语,理解诗歌内容,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂。(知识)

2、体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落,学习作者借景抒情的写作方法,仿写诗歌。(能力)

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。(情感)

教学重点:体会诗歌的第二小节,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点:了解红军时期的时代背景,体会作者对红军的赞颂。

教学准备:查找泸定桥的资料,阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章,了解红军北上抗日的事迹。

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、今天我们来学习诗人顾工写的一首现代诗《我站在铁索桥上》(板书课题、齐读)

2、介绍诗人:交流一下你的资料。顾工——当代诗人、上海人。

3、课题中的铁索桥是哪座桥?(泸定桥)问:你了解泸定桥吗?交流你收集的资料。

小结:铁索桥名为泸定桥,位于四川省泸定县大渡河上,桥长100多米,宽2.8米,由13根碗口粗的铁索组成,桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面,是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

4、看到了铁索桥,你有什么感受吗?(指名学生谈)

5、铁索桥下的河水浩荡湍急,桥高得如同在空中悬挂,别说从桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗,诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢?我们来读一读诗歌。

二、初读诗歌

1、自由地读一读诗歌,注意读准字音,读通顺诗句。

2、整理我的摘录笔记,补充完整(课件出示词语、)

2、检查自渎?其他同学认真听听是否读准了字音。(指名读,一人一小节)

4、那诗人站在这座桥上看到了什么?想到了什么呢?让我们再次走进诗歌,去细细体会诗人的思想感情。(齐读)

三、品读第一节

1、当诗人站在铁索桥上,他看到了什么?请自由朗读第一节,可以划出有关的词句。(板书看到云雾白浪)课件出示学生的勾画

2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么?带着感受再读(,指导读,齐读)。

3、小结站在泸定桥上,作者极目所见是这里的险峻的自然风光,所以他在第一小节用三个小分句写出了自己见到的景色。(写景)“此时,我们的诗人正站在桥上,他的心情是怎样的呢?

4、“心潮汹涌激荡”是什么意思?

四、品读第二节

1、诗人的心情为什么会久久不能平静了?再读一读诗歌,找一找有关的诗句。(2、3节均可)

2、让我们先默读第2节,想想诗人的心情为什么会久久不能平静了?(可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破”“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神,边随机指导5、6个学生读出自己的体会。)

3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧!(观看多媒体课件)

4、看完了录像,谁来说一说自己的感受。(说完后随机指导3、4个学生再读这一节)

5、读着读着,我们还可以这样读——谁来试试?(2个学生填空式的朗读,齐读)

6、当年战争的激烈,红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里,***同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗

《七律•长征》(赏析)。

7、1935年5月29日,长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战,冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”

的伟大胜利,谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章,这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊,让我们有感情地齐读这节。

8、小结这一节作者回忆了红军飞夺泸定桥,只用了几个词语就再现了当年激烈的战斗场景,体现了诗歌语言准确、简洁的特点。(板书记叙)

四、品读第三节

1、战争的硝烟已经远去,如今泸定桥是一番怎样的景象?看课间,让我们走进第三小节(指名读第三小节)(战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放)梨花你见过吗?是什么颜色的。体会梨花的象征意义。(象征先烈们纯洁的品质)

2、这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的?

(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

3、面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?再把感受读出来(指导2、3个学生读)

从“轻轻地”,你又感受到了什么呢? (怀念、敬仰指导2个学生读)

4、让我们对比着来读读这节,老师来读描写当年的部分,你们读描写如今的部分;男女同学对比着读。

五、品读第四节

1、追忆往事,留下了那么多感人的故事,此时作者的心情是怎样的呢?比较一、四小节,看看这两节诗在内容和感情上有什么不同?(心潮汹涌激荡)是什么让作者内心激动,久久不能平静,是什么掀起了作者心海之波?

齐读第四小节。“汹涌激荡”是什么意思?(心情很激动,无法平静)诗人的心情为什么会“汹涌激荡”呢?(指名学生回答,这是难点)

2、诗人的心情像大渡河的河水一样,汹涌澎湃,无法平静,诗人想要干什么? (高声歌唱)他想要歌唱什么呢?

(赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。)

3、诗人不是歌唱家,他只能用诗歌来表达自己的情感,所以,诗人饱含着深情抒发了自己对先烈们崇敬和怀念之情。(板书借景抒情)

4、播放歌曲《我站在铁索桥上》

六、我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和宝贵的生命换来的,你想对这些革命先烈们说些什么呢?

七、这英雄的土地,英雄的人民啊,让我们也高声歌唱吧!(全班起立,朗诵整首诗)拓展《七律长征》

八、小结:这首诗,作者把写景、记叙、抒情相结合,表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。(板书)

课后作业:

1、背诵诗歌。

2、仿写课文

板书设计:

我站在铁索桥上

(写景)借景抒情

看到

云雾

白浪

缅怀先烈

(记叙)

想到

红军飞夺泸定桥今天的幸福生活

热爱生活