四、面积（通用）教学设计与反思

《面积单位》教学设计

教学目标:

1、结合具体的测量活动,体会统一面积单位的必要性。

2、体会cm2、dm2、m2等面积单位。

3、使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小,提高学生运用知识解决问题的能力.

重点难点:

1、初步认识面积单位cm2、dm2、m2。

2、能正确选择面积单位表示面积的大小。

教具学具准备:

1、透明的塑料方格纸,学生自选方格纸,1cm2、1dm2的方纸片、米尺,教师给每小组提供:三角形、正方形等一些纸片,一张大长方形纸。

2、动画课件

教学过程:

一、创设情境,引出新知

出示动画课件(小蚂蚁在“大方床”上玩耍的动作),师解说:最近,小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可高兴了,整天在床上滚来滚去,手舞足蹈,那床就像一座大舞台。

看了这段动画,你想说什么吗?

(小蚂蚁的床到底有多大?)

师:小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大,请大家找出来,用你喜欢的图形量一量,到底有多大,并作好记录。

交流测量结果,生迷惑不解:答案不统一,怎样才能统一呢?

二、探究新知

1、认识cm2

①师:为什么不统一?(指生回答)

让生拿出信封里的1cm2的方纸片,量一量方纸片的边长。

师:边长是1cm的正方形,面积就是1cm2。

②说一说:你周围的哪些物体的面积大约1cm2?

(我的大拇指甲大约1cm2,我衣服上的小纽扣大约1cm2)

③估一估:数学书封面的面积大约是多少cm2?

再用透明的格子纸量一量估测的准不准。

2、认识dm2

测一测:请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2?

交流:答案不一,太麻烦。有没有更大的面积单位?

②师出示1dm2的方纸片,告诉学生:

度量稍大的图形面积,一般以边长1dm的正方形作面积单位,它的面积就是1dm2。

③游戏:每组选一名代表到台前,估计一下讲桌大约有几dm2,再实际用1dm2的图形量一量,谁估计的准确,谁就是“估计小能手”。④举例:生活中哪些物体的面积约有1dm2?

3 、认识m2

继续讲故事,看动画课件:

“更让小蚂蚁感到高兴的是,它家房子前面有一片方形的草坪,好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球,荡秋千……玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗?蚂蚁爸爸说:“边长1米,面积1m2。”师:1m2到底有多大?

师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形,让学生认识平方米。

师:我们周围什么物体的面积大约1m2?

三、运用

1、投影出示教材47页1题

先让学生独立填空,再同桌说说思考方法。

2、出示47 页2题

先让学生独立完成,最后集体订正。

四、课堂小结

师:通过这堂课的学习,你有什么收获?

五、小调查:

调查一下你的父母或亲戚,家里的居住面积是多少?