一  10以内数的认识和加减（一）优秀教学设计

10以内数的认识和加减法(一)

教学目标:

1. 对1-5各数感性的认识,能认、读、数、写1—5给数,并注意书写工整。

2.经历数、摆、比、画等操作过程,将数与物体个数对应起来,初步理解数的意义,建立数感。

3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。让学生感知生活中处处有数学。

教学重点:认、读、写5以内的数。

教学难点:对数的正确感受。

教、学具准备:1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒课时划分:1课时

教学过程:

一、引入新课

教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

学生:5根小棒和5个小圆片。

教师:对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:1~5的认识。

二、进行新课

1.教学例1,多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景,最后定

格为例1的情景图。

教师:同学们知道这是在做什么吗?

学生:在升国旗。

教师:大家能从这幅图中找到哪些数?

学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。

教师:只能在图中找到数字5吗?能不能找到别的数?比如国旗上的大五角星有几颗?小五角星又有几颗?启发学生更深入、细致地找图中的数,如:

学生甲:我明白了。国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星。

学生乙:有1个同学站在升旗台上,2个同学在奏乐,2个同学在敬礼,一共有5个同学。学生丙:升旗的人中有3个是男同学,2个女同学,一共有5个同学。

教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5个数,真了不起。

2.教学例2

教师:同学们能从图中找出1~5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1~5的数吗?

学生:会!

教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。先抽一个学生到黑板上在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动

学生原有经验参与新知识的学习。

这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程,不仅使学生从图中找到了1~5的数,而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。

边摆边数小圆片是学生深入理解1~5的数的重要一步,教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅是为来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1~5这5个数。

3.教学例3

教师:通过刚才的拼摆,同学们知道3可以表示什么?

学生:3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生……

教师:3可以表示这么多的东西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?学生回答。(略)

教师:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如说在我们的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数?

学生先独立观察思考后,再把自己想到的在小组里交流,然后抽几个学生回答。

学生甲:教室里有1块黑板,1个学习园地。

学生乙:1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。

教师:1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么? 学生相互说后,再抽几个学生说给全班学生听。

4.教学例4

教师:下面我们来写一写这5个数。

教师先在“田”字格里示范写1,2,3,4,5,写完一个引导学生书写一遍,并讲明书写时要注意的问题。

教师:同学们会写这5个数了吗?了激发学生兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1~5的认识。摆图案既是学生深入认识1~5的数的重要的一步,也培养了他们的审美能力,还有他们的创新意识,能收到事半功倍的教学效果。

教师:请大家翻开书,看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做?学生讨论后回答:要求我们先用手比一比,再画一画小圆,然后读一读这个数,最后写出这个数。

大家先给自己的小手和小嘴分一分工,然后再按书上的要求写一写。学生书写时,教师做必要的指导。写完后,抽几个同学的课本在视频展示台上展出,然后请全班同学评一评哪个同学写得最好,请写得好的学生介绍经验。

教师:书上有这样几句话,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗?

学生演示。(略)

教师:你从中发现什么?指导学生说出:我发现我们学的这几个数一个比一个多1。

三、巩固练习

1.指导学生完成课堂活动第2、3题,并分组讨论。

2.指导学生按课堂活动第1题做游戏。

四、课堂小结

教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。学生回答。示范作用,也发挥了学生的主体作用,还特别注意培养学生的审题能力,让学生自己去理解题目的意思,通过用手指演示书中重要的几句话,引导学生发现数与数之间的联系,这样可以加深学生对数的理解,提高学生对知识的掌握水平。

九、板书设计:

1—5的认识

1 2 3 4 5