折纸教学实录

《折纸》教学设计

教材来源:北师大出版社五年级数学上册册教科书

内容来源:小学数学五年级上册

课题:《折纸》

课时:共两课时,第一课时

授课对象:五年级学生

设计者:金水区龙子湖第四小学魏书彦

基于标准的教学理念:

数学课程标准中提出,数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。由于学生有了对同分母分数加减法、通分等的理解,所以,对于异分母分数的加减法我们将通过创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等学习方式,理解异分母分数加减法的算理,掌握其计算方法。通过尝试—感悟教学模式,让学生在学习过程中感知“转化”“建模”等数学思想,并在学习过程中培养他们发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

教材分析:

《折纸》是北师大版《义务教育教科书数学(五年级上册)》第五单元第一课时。在此之前,教材在三年级下册已经安排了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用,在五年级上册有安排了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分。这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。但与整数加减法相比,异分母分数加减法还是一种较为抽象的运算,学生在理解运算的意义掌握运算的方法的过程中还会遇到不少困难。为了帮助学生克服这些困难,教材上安排了“折纸”活动,通过折纸,提出两个小朋友所用材料是几分之几的问题。随后,教材又安排了一组对两部分进行拼图的活动,使学生清晰地看到两部分是如何拼合起来的,从而借助直观形象更好地帮助学生理解异分母加减法的意义。同时本节课内容也将为本单元的分数加减混合运算及后面的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。

学情分析:

在三年级时学生学习了简单的同分母分数加减法的有关知识,在五年级上册又学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分等知识。在学习本节内容之前,学生对于同分母分数加减法算理已有了初步的认识,但由于异分母分数加减法的计算方法比较抽象,对于学生来说理解起来还是有很大困难的。他们需要借助更多的直观形象才能更好地理解异分母分数加减法的意义及计算方法。

教师教学风格:

教师讲课情绪饱满,亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也不可以渲染,师生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下进行情感交流,将对知识的探索融于朴实真实的教学情境中,并且善于发现新旧知识之间的联系,使新旧知识之间的过渡自然。

学习目标:

课标指出“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”根据课标的要求,结合教材的特点和学生的实际情况我制定了如下学习目标:

1、通过直观的折纸操作活动,感受计算异分母加减法的必要性,理解异分母分数加减法的算理。

2、能正确计算异分母分数的加减法,并解决简单分数加减法的实际问题。

3、渗透转化思想,培养迁移类推和归纳概括的能力。

学习重难点:

1、异分母分数加减法的计算法则。

2、异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

评价设计:

1、能独立进行折纸探索活动。

2、能通过同桌或小组合作,理解总结异分母分数加减法的算理和算法。

3、能对其他同学的板演情况作出正误判断,并独立完成课堂练习。

教学过程:

作业设计：

随机选取10名同学，调查寒假期间这些同学的读书情况，分别统计出阅读1本及一下，2本，3本，4本及以上的学生人数，并求出他们分别占调查总人数的几分之几，并根据这些分数来提出问题并解决问题。

（设计意图：结合学生的生活实际，来对学生上册知识进行巩固复习，同时培养学生发现问题，提出问题，分析问题及解决问题的能力。）

板书设计：

11

24

211444