摸球游戏 教学设计模板

可能性

教者:陈玉燕

一、教学内容

人教版五年级数学上册第44、45、46页例1、例2、例3。

二、教学目标

(一)学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

(二)会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

(三)让学生经历“猜想--实践--验证”的过程,让学生在同伴的合作交流中获得知识。

(四)让学生进一步理解不确定现象发生的可能性是有大小的,而可能性的大小又与数量的多少有关,反之,获得通过可能性的大小推测数量多少的方法。

三、教学重点

体验事件发生的可能性。会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

五、教学难点

知道可能性的大小与数量有关。

六、教学过程

(一)情境导入

同学们,这是什么?(出示一枚硬币)

接下来,老师跟你们做个游戏:老师将这枚硬币藏在一只手中,同学们猜猜会在哪只手里呢?

生:可能在左手,可能在右手。(引导:你能确定在左手或右手吗?)

到底在哪只手呢?我们来揭晓答案。(为猜对的同学鼓掌。)

在实际生活中,像刚才这样不确定的现象还有很多。今天,我们就一起了探索可能性方面的知识。板书:可能性(二)活动体验,探索新知

1.教学例1

(1)每次活动课,我们班里同学都轮流表演节目。这不,这次轮到小明、小丽、小雪来给我们表演了。

(2)出示例1情境图,教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”。找个同学上来抽一张,引导学生思考一下,会抽到什么?

学生想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果

(3)指名学生抽一张(以抽到跳舞为例)

质疑:他一定是抽到跳舞吗?还是巧合?要不咱再试试?(反复抽几次验证第一次所抽到的签只是巧合。)所以,

抽签之前小明表演的节目咱们是不能确定的,三个节目类型都有可能抽到。

(4)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?接下来,咱们为小丽抽签了,谁来?你觉得你会帮小丽抽到什么类型的节目?有没有可能会抽到跳舞?为什么?好吧,看看你为小丽抽到什么?

生:可能是唱歌,也可能是朗诵。

引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?

生:不可能,因为剩下的两张里没有跳舞了。

找生抽一张,验证学生的猜想是否正确。(以学生抽到唱歌为例)

(5)最后只剩一张了,你们能说出这一张是什么吗?

生:一定是朗诵。

师:能确定吗?

生:能!因为只剩下朗诵这张卡片了。

(6)小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的词是“一定”。一般事件的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下它们也会发生变化。

板书:可能不可能一定

(7)完成教材第45页的“做一做”。

出示两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子里放的有红棋子和绿棋子。

引导学生先说一说:那个盒子里一定能摸出红棋子?那个盒子里可能会摸出绿棋子,哪个盒子里不可能摸出绿棋子?

2.教学例2

(1)体验可能性是有大小的。出示教材第45页例2的情境图组织学生在小组里进行摸棋子活动。出示活动要求:

①4人一组分工合作,一个同学进行记录,一个同学摇盒子,两个同学轮流摸棋子。

②记录员用“正”字记录每次摸到棋子的颜色。

③摸出一个棋子记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。

(2)小组展示结果。

讨论:再摸一次,摸出哪种颜色的棋子的可能性大?

(3)引导学生理解,盒子里有几种颜色的棋子,摸出的结果就有几种可能;盒子里什么颜色的棋子多,摸出什么颜色的棋子可能性就大。

板书:可能性的大小与数量有关

数量越多可能性越大

数量越少可能性越小

(4)课件出示练习:教材第45页做一做。

3.教学例3

(1)老师出示一个盒子:老师在这个盒子里放了一些红球,和一些黄球,你知道哪种颜色的球多,哪种颜色的球少吗?可以有

办法知道吗?

(2)现在请三名同学到讲台上来,一个同学摸球,一个同学把盒子摇匀,一个同学进行记录。

(3)摸10次后,一起分析,判断盒子里哪种颜色的球多。

(4)学生根据记录进行判断,说出什么颜色的球多。

(5)验证:三位学生当着全班的面打开盒子数一数盒子里的两种球的个数:红球8个,黄球2个。

(6)小结:当可能性的大小跟数量有关时,出现的可能性大,所占数量就多,出现的可能性小,所占数量就少。

(7)课件出示练习:

①教材第46页做一做第一题。

②按要求涂一涂。教材第47页第5题。

(三)巩固拓展

拓展练习

用“可能”“不可能”“一定”填空。

太阳()从东边落下。

掷一枚硬币()正面朝上。

在除法中,余数()比除数小。

冬天()会下雪。

人()会老。

明天()考试。

妈妈的年龄()比我小。

公鸡()会下蛋。

地球()每天都在转动。

刚才同学们会判断事情的可能性了,那你现在能不能说说生活中有哪些是可能发生的事情,有哪些是不可能发生的事情,还有哪些是一定发生的事情?同桌互相说说。

(四)全课小结

这节课你有什么收获?

1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。

2.结合实际情况对一些事件进行判断,其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

3.可能性是有大小的。数量越多,可能性越大;数量越少,可能性越小。

(五)板书设计

可能性

可能不可能一定

数量多——可能性大

数量少——可能性小

数量相等——可能性相等