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关键词：货比三家教学设计一等奖

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《货比三家》教学设计

教学目标1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。。。

教学重点:结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

教学难点:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

教学过程:一、情境导入

新学期开始了,丽丽要为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮助她选一选,哪家文具店的最便宜。

二、玩中学

1.设立情境,复习旧知作铺垫。

出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。

(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)

(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。(学生借助以往的知识,独立思考比较方法。)

可能出现的比较方法:

a 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。

b 5.1元比5元多,4.9元比5元少。

c以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

3.提出新问题,延长知识点。

(1)根据主题情境还能提出哪些数学问题?

(2)根据学生提的问题,选择有挑战性的问题,让大家试着解决。

4.试一试。

完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。

三、学中做

1.完成“练一练”第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法,说说有什么发现。

2.完成“练一练”第2题。

四、做中得

完成“练一练”第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤,并能对策略与结果的合理性作出判断。

五、小结

这节课你学了什么?学得怎样?

板书设计货比三家(小数大小的比较)

4.9元<5.1元

在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,

这个小数就大;相反就小。整数部分相同,就一次

比较小数点后的小数部分。

货比三家教学设计一等奖

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