6 商鞅南门立木教学设计案例

《商鞅南门立木》教学设计

教学目标：

1．学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

2．读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．学习并掌握本课的生字新词。

2．整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的条理。

教学难点：把握主要内容，理清条理。

教学准备：

1．课件。

2．商鞅的个人资料。

教学过程：

一、谈话揭题，认识人物

1．导语：先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故

事《商鞅南门立木》。

2．板书课题：商鞅南门立木。

3．学生交流课前搜集的资料，认识商鞅（教师补充）。

商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。

4．教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。

二、初读课文，学习生字新词

1、初读课文，扫除文字障碍，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的。

2、学生自学、小组交流。

3、教师检测生字和词语

（1）课件出示生字，指名学生认读、组词。

（2）认读词语“便宜、葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、嘟囔、喜笑颜开、惹是生非、真心实意”

（3）强调字音。“便宜”其中“便”是多音字，在这里读二声，后面的“宜”读轻声，“葫芦”“嘟囔”后一个音节要读轻声。

（4）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是

生非”让学生用“冥思苦想、惹是生非”说一句话。（注意惹是生非的“是”不要写成“事”）

三、朗读课文、整体感悟

1、指名学生读课文，思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？

2、互动交流，全文可以分为那几部分

第一部分（第1自然段）：具体写商鞅受权变法。

第二部分（第2----14自然段）具体写商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（第15自然段）写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

四、再读课文、谈谈对课题的理解

1、理解课题

(“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木桩，并挂出告示，下令能把大木桩扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两）

2、教师追问：商鞅南门立木为什么要悬赏抗木者？

（1）学生根据文中内容，发表各自见解。

（2）教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新发的顺利实施打基础。

五、教师小结

这节课我们通过识字学词，读通了课文，又通过分段、概括，了解了课文的主要内容，初步感知了商鞅南门立木的起因、经过与结果。下节课，我们再来细致品析文中的词句，畅谈自己的阅读理解与阅读感

受。

六、作业

1、书写本课的生字新词。

2、熟读课文，思考课后练习。

3、从文中摘抄自己喜欢的句子。