22 陆羽与《茶经》第二课时教案

小学语文信息化教学模板

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常洪涛

语文

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所教学段

844013507@qq.com 15978653396 小学

宜阳县香鹿山镇寻村小学

教学设计

教学主题

一、教材分析

1、读课文看视频，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、让学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。

3、学会概括事件，依据问题找答案。认识递进关系的复句，初步掌握用法。

陆羽与《茶经》教学设计

二、学生分析

学生通过合作讨论抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、教学目标

1、读课文看视频，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、让学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。

3、学会概括事件，依据问题找答案。认识递进关系的复句，初步掌握用法。

四、教学环境

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、PPT课件和微课。

五、信息技术应用思路

利用ppt、视频等帮助解决问题

六、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持

一、复习导入

上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起，引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

这节课我们要解决以下问题：

1、那些段落写了辨别江水？

2、通过故事感受到了什么？

3、精通茶艺表现在哪里？

4、陆羽为什么要写茶经？

5、茶经是一部怎样是书？

6、推广茶艺的影响，为什么称陆羽为“茶圣”？

二、细读品味

1、自由读第一自然段思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？

（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

默读第四句话，想想它在文中起什么作用？

(衔接，引出后文) 2、辨别江水

(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）

(2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）

文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

课件——（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”）

（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）

（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）

（4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解

3、拒绝做官，撰写《茶经》

（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段）

（2）出示自学提示：

①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？

②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？

(学生自学讨论，划词句，作批注。) （3）小组交流，共同研讨。

（4）讨论交流，

①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。

方法指导：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。

4、《茶经》是怎样一部书？有何价值？

在反馈基础上，视频课件出示相关内容：

《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发

展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。

5、推广茶艺（12自然段）

自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

（边读边划，作批注。）

引导学生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。

6、完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？

陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。

7、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。

②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。

③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。

二、布置作业：

布置课外阅读有关茶文化的文章

七、教学特色

今天讲授的是六年级语文下册陆羽与茶经，学生是宜阳县小学六年级的学生，轻松的课堂，高效的课堂。

陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和

世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。在本课教学中，我牢牢确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。我在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，整合拓展课程资源。

教学过程中，我还引导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。我充分利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，在学生初步了解课文大体内容的基础上，通过感情诵读，使学生深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。

当然备课不等于上课，这节课我上完之后，发现了一些不足：就是后半部分的容量太大，导致一节课处理不完，勉强上完后，发现学生学的很紧张，不是很轻松。这就说明我们的备课要更多的考虑学生的接受效果。