Unit 1 Hello!教案设计

湘潭县第三届“杏坛之星”第二轮教学竞赛

教学课例设计

课

题

执教班级

Unit9 What’s your hobby? Part C&D 五(9)班

执教教师

具体时间

罗亚林

2015.11.12

采用恰当的导入激发学生的阅读兴趣

→

设计多样的阅读形式保设计理念

持学生的兴趣:观察图片,回答老师提出的指导性问题；出示问题，快速浏览以了解文章大意；再次阅读，完成表格以捕捉具体信息→设计的层层递进的阅读活动中，让学生思想高度集中以迎接一个个挑战→创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣。

知识目标：

1、词汇:能听懂、会说、认读单词和词组hobby,stickers,collecting stamps,collecting old photos,collecting books,collecting vases,... 2、句型:能熟练地运用“What’s your hobby?”询问他人的兴趣爱好，及用“My hobby is ...\I like ...”表达个人的兴趣和爱好。能用“What’s his\her hobby?”“He\She likes...”

谈论他人的爱好。

3、语篇：能理解D部分的短文，掌握一定的阅读策略，完成阅读练习

。

能力目标：掌握多种阅读方法，能用英语讨论兴趣爱好。

情感目标：通过这节课的学习，培养学生了解、关心家人兴趣爱好的意识。

教学重点:在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型,扩充词汇教学重、难点

量。

教学难点:让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式;理解词组a lot of 的意思。

教学准备

教师自制ppt演示文稿、单词卡片、人物头饰、实物

教

学

过

程

教学目标

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Step 1 .Warm-up 1. Greetings. 2. Sing and dance: Walking,walking.

设计意图：

利用歌曲导入，符合学生的兴趣爱好，在最短的时间内吸引学生的注意力。通过唱和跳复习动词ing 形式，既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知，为新课的开始奠定良好的基础.

Step 2 .Presentation and drill 1.

Revision. Play a game: Magic eyes. T: Please look at these words? Can you read them out?

课件出示ing单词或ing短语快速闪过，学生捕捉并能读出。

 Read and act.

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T: These are hobbies. I like dancing. Dancing is my hobby. What's your hobby? S:I like…

My hobby is…

T: He likes playing football. His hobby is playing football. 引用学生用“He\She likes…”表达他人的爱好。

设计意图：

通过课件出示了很多学生PartB 学过的动词词组，并注重在目标句型I like doing sth . My hobby is ...中进行单词词组的操练，尽量做到词不离句，句不离词，注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组，注重语言的应用，让学生

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能用学到的新知识进行交流（Part C）。

Step3 .Reading 1.Pre-reading

Presentation T：Here is my friend Tom. Do you want to know his hobbies? Listen.播放PPT 课件 What’s Tom’s hobby?

T:Tom likes stickers.(实物教授新单词sticker-stickers) There are so many stickers. Let’s PK.(Group A and Group B)If you did a good job,I’ll give you a sticker.Come on! T:Welcome to Tom’s house.His family are there . Guess: What are they talking about?

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(S:They are talking about their hobbies.) 设计意图：英语阅读教学应与激发阅读兴趣相结合

。兴趣是最好的老师。因而，在阅读前通过看图听“局部”，猜阅读材料的内容和故事的发展引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。

2.

While-reading. Quick read. T:Open books and quick read . a.Listen and answer: How many people are there ? Who are they? Then circle the words: Tom,father,mother,grandfather,grandmother. b.Check answers and read the words together.

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设计意图：

通过快速阅读让学生有计划、有目的地进行视读训练，帮助学生养成不出声用眼浏览读书的习惯，这样可以大大缩短文字转换为信息的时间，有助于学生建构文章的意义，提高阅读效率。

Read carefully. T：Listen and match :What are their hobbies?

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PPT show the short phrases and some long sentences. Let Ss guess some words’ meanings in this article(a lot of,other countries...) Ask Ss can read the long sentences fluently.

设计意图：

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再次阅读短文训练学生带着问题的特征（___likes____）有针对性地进行检索阅读，有目的有意义地寻找，跳过一些不必要的细节，这样有助于在短时间内较容易地解答问题。

然后，根据不同的问题进行阅读方法的指导(根据上下文猜测不认识单词词义，句义等等)，同时不能忽略朗读技巧的指导。

Listen and repeat.“___ likes____”

 Read and filling the blanks. Then check answers. Ask Ss can express correctly.

设计意图：

英语阅读教学应与“说”、“写”技能培养相结合。前面快速阅读部分已经作了连线的题型，老师在黑板上重要信息的板书都降低了书面练习的难度梯度，减轻了学生的焦虑情绪，

有利于接下来的语言输出。另外，通过让学生找出关于爱好问答的语句，加深学生对

本课重点句型的印象，为语言输出作准备。

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3.After-reading. T:Oh,look,so many words are missing.Try to read them out,come on!

设计意图：

英语阅读教学应与“说”、“写”技能培养相结合。阅读后要求学生根据提供的图片和语段框架操练句子。理清文章脉络，读一读后能想一想，以达到“以读促说”的目的，完成语言的输出。

T：Let's Judge true (√)or false(×).

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Step4.Development practice Task: Hobby Show. Ask Ss talk about their families’ hobbies. PPT demonstration of a sample and have a competition between Group A and Group B.

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设计意图：

学生完成“读”、“写”训练,有了前面的阅读输入，又有范例可模仿，学生们就会“言之有物”，各抒己见，争先恐后地发言。既很好地锻炼了口头表达能力，又训练了本课的重点句型“I like...”,”...likes...”收到了很好的效果。儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。

Step 5. Homework

设计意图：

个性化作业结合本课内容，联系实际生活，将英语学习生活化，实用化！

Summary：

T：Group___is the winner.

课堂中教师应该即时评价激发并保持学生的英语学习兴趣。

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板书设计：

Unit9 What's your hobby?

总评：