18 * 永生的眼睛课件配套优秀教案设计

18《永生的眼睛》教学设计

执教者:曾晓玉

一、

教学目标：

1．初读课文，学习生字词。

2．练习复述课文开口，概括文章主要内容。

3．体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化；学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二、

教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、

教学用具：多媒体课件、黑板

四、教学时间：两课时

第一课时

一、

教学目标：

（一）

初读课文，学习生字词。

（二）

练习复述课文，概括文章的主要内容。

（三）

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

三、

教学过程：

（一）

导入新课

１、名言引入（爱的名言）

PPT展示：

①心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就伸出一千只手帮助你。

②爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）

2、揭示课题，齐读题目。

师：本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？

（文章以“永生的眼睛”为题，富有深刻含义。以“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，而“永生”则弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭的思想。）

3、检查学生自学情况：

①指名认读生字，帮助学生正音。

给予

捐赠

酷爱

领悟

辉映

与世长辞

突如其来

栩栩如生

热泪盈眶

才华横溢

②全班齐读生字词

（二）

初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并纠正读音。

２．根据提示画出思维导图，概括文章的主要内容。

（提示：文中都有谁捐赠了角膜？

母亲——→父亲——→女儿）

思维导图（PPT展示）

18.永生的眼睛

父亲把母亲的

父亲把母亲的眼角膜捐赠了

眼角膜捐赠了

“我”痛苦

“我”痛苦

无法接受

父亲也要捐赠

眼角膜给别人

父亲

女儿

“我”的女儿被感动

抱着外公

无法接受

我

“我”捐赠了父亲的眼角膜

“我”为女儿自豪

泪水流出

总起——分叙——总结

小结：这篇课文讲述了作者一家三人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们一家以死后捐献器官、帮助他人为快乐和骄傲的崇高情操。

（１）

详细地复述课文（指名回答）

（２）

简要地复述课文（指名回答）

（三）深读课文，并理解课文内容。

1．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

2．学习第一部分：母亲捐献角膜

（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（PPT展示）

（２）画出父亲说的话（PPT展示）

父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于

你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①

自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）

②

听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？

③

指导背诵这段话。

（３）有感情地朗读第一部分

3．学习第二部分：父亲捐献角膜

（1）

自由读课文，画出父亲的心愿。（PPT展示）

他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

①

指名有感情地朗读这段话。

②

体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

③

指导背诵这段话

（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

PPT展示：

①孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（体现出温迪对外公的敬佩之情。）

②孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（３）

父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

①“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日”。

②在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜；

女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。）

①

指名读句子

②

自己默读这句话

③

体会“骄傲”指的是什么？

（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分

３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

（１）

齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”

（２）

理解句子（PPT展示）：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①

指名读句子

②

结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

③

请同学说一说

（３）

学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导。

第二课时

一、

教学目标：

（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

（二）深读课文，针对课文内容进行巩固、扩展练习

二、教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。

三、

教学过程：

（一）导入

1、师：同学们，我们上节课已经了解课文的主要内容，这节课，我们继续来深入探讨下人物的思想感情。

2、师：说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？

3、师：你能从文中找出含有骄傲的句子吗？有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。（指名回答）

出示一：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

出示二：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（板书：骄傲）

3、我们先把目光聚焦到温迪说的这句话（指名读）

师：请大家默读课文5-9段，边读边画出句子，并在旁边写简单体会。

师：想一想，琳达和父亲做了什么令温迪骄傲？划下你感受最深的句子，并在旁边写下你的体会。

4、小组交流，代表汇报

探讨一：为外公而骄傲

⑴小组代表回答

（PPT出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的

一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”。）

①自由读，从这句话中你读懂了什么？（指一生读）

师：父亲认为怎样的死是有意义的？

(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。)

②父亲此时的心情怎样？（平静）谁来学着父亲平静地说一说？（指名读）

③师：同学们，自己最亲最亲的人永远离开了自己，父亲肯定伤心到了极点，悲痛到了极点，可是父亲把这一切埋在了心底，平静地对琳达说（男生读）

④是的，就是这样一段朴素但却感人至深的话使温迪感动了，我们一起来读读这几句话。（齐读）

⑵父亲还有哪些话语值得琳达骄傲？

（PPT出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！）

①生交流父亲的话

②出示：听着父亲的话，我们仿佛看到了那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了（

），见到了（

），见到了（

）。

③师：盲童见到了五彩斑斓的世界，这是一件多么美妙、多么快乐的事！让我们把这样的感受读进这句话里。

④读到这里，你们是否对刚开始父亲说的话又有了一些不同的感受

呢？

（出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西……我们的死就是有意义的。）（生朗读父亲的话，再说说感受）

师：同学们，这是一位怎样的父亲啊？这样的精神更值得我们敬佩，让我们带着对父亲的敬佩之情来读读这几句话。（女生读）

⑤温迪为外公而自豪，她骄傲地对妈妈说（出示：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（生读）

探讨二：为妈妈而骄傲

师：温迪就是这样被外公的话深深感动了，那她为妈妈的骄傲表现在哪里呢？

(生交流

) 出示句子一：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

师：琳达亲手捐赠父亲的眼睛角膜。但是她刚开始同意吗？（生：强烈反对）

出示句子二：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

①如果是你，你会怎么样？（伤心、痛苦、不理解）你能伤心地读一读吗？

②是什么让我如此反对呢？（对母亲的尊敬和爱）

③捐赠角膜是件非常严肃的事。可最终琳达的态度却发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜，到后来——遵从父亲的遗愿在他死后捐献了角膜。温迪此时也油然产生敬佩之情，她骄傲地对妈妈

说……

PPT展示：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

探讨三：为温迪而骄傲

①师：我们现在再把目光聚焦到这句话上

展示PPT温迪的话：父亲与世长辞后，我遵（zūn）从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重（chóng）见天日。”（生读）

②师：听了女儿的话，我思想有什么变化？

在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜；

女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。

③师：你想过什么也看不见会有多痛苦吗？（出示盲童生活图片）假如你就是其中的一个盲童，当你只能用双手去触摸去感受时，此时你最想做什么？

（你已经道出了所有

盲童的心声；你已经喊出了他们发自内心的呼喊……）

师：听到盲童那一阵阵的呐喊我们就更好地读好这句话。（指名读）

师：这是多么多么无私，多么伟大的骄傲呀！那我们就骄傲地读一读吧！（齐读）

5、没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

四、情感延伸

1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。（在音乐中，生默读）

这是文章真正的结尾，读了听了以后有什么心得感受？

师：此时此刻，你们肯定有很多话想对温迪说，请拿起你的笔，把它写在温迪的旁边吧！

2、女儿的行为深深地感动了琳达,出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！而是：“——————————。”(回到“永生”，释题) 2、师：父亲虽然已经离去了，但他这种无私的大爱将代代相传。

课堂小结：

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”

的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

五、扩展练习

１．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？

２．指名说

（四）小练笔

１．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

２．学生练笔，老师巡视指导。

３．交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

（五）布置作业

１．有感情地朗读课文

２．将你的小练笔读给家长听

四．板书设计：

18永生的眼睛

母亲

父亲

女儿

（捐赠角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）