3.简单的小数加、减法教案评析

简单的小数加减法

教学目标

1．

通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．

通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点

1.理解并掌握小数加减法的计算方法。

2.理解“把小数点对齐”就是“把数位对齐”的道理；体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系。

教学过程

一、复习导入

1.列竖式计算

216+69= 564-38= 提问：谁说说整数加减法列竖式的计算方法？

2.出示课件，请同学们用不同表示方法说说价钱。

3.课件出示纸币和硬币，提问：你会算钱吗？

二、教学新知

1.创设情景，引出问题。

师：同学们刚才表演的真棒，你们吃早餐了吗?老师还没吃呢，来我们一起去早餐店看看有什么好吃的。（课件出示课本例题图）说说你喜欢吃什么，价钱是多少？

指名答。

师：同学们都有想吃的东西，老师也想买这些东西，你们能帮老师算算一共多少钱吗？（出示例题的问题）

学生口头列式

2.课件出示

0.5+0.7= 提问：这是什么的加法？（引出课题：小数的加法）

你们会列竖式吗？

课件出示

0.5 + 0.7 学生独立完成，并想想需要注意什么。

指名说说你是怎么算的，要注意什么？

3.过渡：加法你们会算了，那减法呢？

出示问题1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生独立完成，师巡视。

指名演示。

三、加强巩固

1.完成课本试一试。

学生独立完成。

指名说说并展示算法。

2.小组讨论：

（一）、小数加减法的竖式计算要注意什么？

（二）、在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？

（三）、计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？

小组长总结答案。

小结：

小数加减法和整数加减法在计算时，都是把相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”只是小数加减法要注意把小数点对齐。

3.课件出示题目

老师今天买了两样商品共花了2 .3元，老师给了售货员3元钱，请问售货员要找给老师多少钱？你能用竖式帮老师算一算吗？ 你从题目中知道了那些信息？指名说说。

独立完成。

演示答案。

4.易错题

课件出示

2＋3.6＝5.6 提问：整数和小数加，该怎样列式？找找容易错在哪里？

5.学以致用

0.1 2.5 0.9 6.8 + 3.3 + 0.6 - 0.7 - 5.2 学生先独立完成，再指名上黑板演示。

四、课堂小结

提问：小数加减法要注意什么？

1.小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。

2.数位上没有数可以添“0”后再进行计算。 3.得数的末尾有0，一般要把0去掉。

板书设计

简单的小数加减法

0.5+0.7+1.2（元） 3.4-2.8=0.6(元）

元

角 0.5 3.4 +0.7 -2.8 1.2 0.6 小数点对齐，从低位算起，按照整数加减法的计算方法来计算，整数部分是0的不能省略。

作业设计

1.用竖式计算

4.3+2.8= 5.9-2.4= 6.3-1.5=

9.6-6.2 9.8+4.6= 6.8-4.1=

2、判断题。

（1）小数都比1小。

（ ）

（2）比0.6大比0.8小的数只有0.7一个。 （

）

（3）７厘米＋９厘米＝１．６米

３、一本故事书3.8，比一本图画书少1.2元，买一本故事书和一本图画书一共多少元？

4、寄一封信要8角的邮票，小红买两张邮票一共要多少元？

5、小花身高1.5米，小芳比她矮0.3米，小芳身高多少米？

6、按规律填数。

（1）0，0.2，0.4，0.6，（

），（

）。

（2）1.7，1.5，1.3，（

），（

），（

）。

（3）0.5，1.0，1.5，2.0，（

），（

），（

）。