24 * 编钟教案3

《编钟》教学设计

设计理念：

以音乐陶冶情感，以情境激发举以阅读增进感悟，以合作促进发展，以拓展培养能力。

教学目标：

1、指导学生独立阅读课文，解决字词障碍。

2、认识曾侯乙编钟的特点和重要价值，体会中国古代音乐家的创造才能。

3、以活动实现读、说，写的能力迁移。

教学准备：

1、

布置预习。

2、备编钟乐曲资料。

教学流程：

一、音乐吧

欣赏编钟乐曲，导入课程。

二、展示会

展示交流自己搜集的关于编钟的资料。

三、阅读吧

以自由方式阅读课文，汇报自学生字词的结果，检测。

四、一语中的

课文围绕编钟写了哪些内容？

（重要价值

主要特点

演奏效果）

五、交流吧

让学生围绕下面两个问题进行讨论交流：

1、曾侯乙编钟有哪些特点？

2、曾侯乙编钟有什么价值？

六、小小解说员

齐读写编钟特点的段落，然后拿图片向身边的人做解说

七、欣赏吧

听编钟乐曲，齐读“编钟的演奏效果”章节；谈自己对音乐的感受。

八、秀出我自己

设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词。

九、小小收藏家

继续搜集有关编钟的资料、乐曲，并收藏。

母亲留下二亩地

母亲远走他乡，在土里刨食大半辈子，一下子离开了爱也好恨也好的土地，心总是放不下，交待我在家，有空好生侍弄那仅有的二亩地，一再说，咱地可是肥着呢，上了几年的猪粪哩。

我呢，似乎天生就有些排斥地里的营生，感觉和土打交道，脏死累死，跟骡马似的，再大的力气，你到田里，就由不得土地要把你掏尽，掏成一副空骨头架子，到头来，还落个土老帽的绰号。

刚开春，母亲的电话就过来了，交待说该回去地里看看，小麦要除草，中耕，记得还要给消除虫害。我呢，仓仓皇皇，丢下笔就赶去田里边。田里边已经多日人影绰绰，他们是地道的庄稼人，不用别人提醒，过罢年，太阳朗朗起来，扛一把锄头，就往地里走。地里的麦苗沉睡一冬，此时正在抖擞精神哩，杂草们，在鲜绿的麦叶底下，偷偷探头，窥视春天。他们的锄头挥一挥，草们就走掉了，仿佛就是来检阅人是不是偷懒，完成使命就走起。

二亩田里，小草们造访不遇主人，就大肆张狂起来，我也装模作样，挥起了锄头，却没有父辈们的神韵，锄头欺生，不听我的使唤，去消灭杂草，却咚地扯掉一丛麦苗，由不得你懊恼，东一下西一下的，没个准头，回头一看，土都被踩成打麦场了。

真正的农民，他们是把睡午觉的工夫用在了田地里。他们左手握锄，右手捏把儿，双臂伸长，一拉一旋，解冻的泥土瞬间被划得沙滩一样的棉软，松散。草芥们，服服贴贴地束手就擒。

实际上，在社会的大染缸里久了，就害怯了诸多的人事关系，烦恼了一些个是是非非。到田里来，这样的一种境界里浸着，抬头是蓝莹莹的天牧着团团白云，脚下是一望无际的碧绿，除此无他，悠悠中，能对话的只有片片庄稼，寸寸土地，心不由得静谧。想起母亲说的话，在社会里，虚虚实实，什么都有可能作假，骗人；唯有土地，捣不得人，你也糊弄不了它。你好生伺候它，翻地，追肥，播种，除草，干够那个路数，庄稼就亏不了你，到时候就等着拿口袋盛粮食吧；你若是，偷个懒，那怕你是天王老子，皇帝贵族，照样抓瞎，它不看你面子。

于是我就对土地心生敬意，还是土地公平。我学着老把式们，弓着腰，耐着性子弄着土地，学着他们一俯身，轻轻地，妥妥地就匍匐在麦毯上，拿着一个放大镜，煞有介事观察每一个分蘖的叶子，看有没有小蜘蛛在吸食汁液。那样子十分享受，比家里的床都要安逸。

我看到了农民们的敬业，实际上，你可以看不起农民这职业，但你不可能看不起粮食，尽管你不辨菽麦，但你食的米面，哪个不是农民生产得来。我们不能不说农民的伟大，一切的生活存在，都是以粮食为基础的，不是吗？

干农业活脏，我也是这么认为的，干一响，你个裤管里，鼻孔里，一扣，全是灰土，充满土腥子气；其实不敢比，远比哪城市里的浮华的干净真实得多，PM

2.5指数，那才是真正侵蚀你健康的元凶。

2 干上一响活，就感觉胳膊不是胳膊，腿不是腿，酸困疼痛，腰折了一样。医生说，你这恐怕是腰突了，吓得一怔一怔。想，地道的农民耐得呢，铁做的？非也，长入锻炼的结果。我们，就像一架长了锈斑的机器，难以运转。