资料摘要
《长方形和正方形的面积计算》教学设计洛宁县马店镇中心小学段星星教学目标：1、在操作实践中，感知长方形、正方形的面积与长和宽有关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过画、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。2、理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法，尝试用长方形、正方形的面积计算方
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- 2018-06-08 10:15:00
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5.长方形和正方形的面积计算练习教案板书设计
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关键词：5.长方形和正方形�…教案板书设计
正文
《长方形和正方形的面积计算》教学设计
洛宁县马店镇中心小学
段星星
教学目标：
1、在操作实践中，感知长方形、正方形的面积与长和宽有关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过画、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。
2、
理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法，尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题，具体问题具体分析。
3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。
教学重点：
在活动过程中，通过动手操作、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：
通过学习长方形、正方形面积的计算方法，来解决生活中的实际问题。
教学准备：
课件、方格练习纸、尺。
教学方法：
自主学习与教师指导相结合。
教学过程：
一、复习导入，提出问题。
1、复习
在格子纸上数一数图形的面积。
媒体呈现格子图和各个图形，并提出问题：如果每小格表示1平方厘米，格子图中图形的面积分别是多少？
二、探究新知。
2、从画指定面积的长方形中展开
（1）、在有格子的练习纸上画长方形。
你们能在格子纸上数出图形的面积，现在请同学拿出画有格子的练习纸，每一小格是1平方厘米，你们能在纸上画出面积是24平方厘米的长方形吗？要求每行都是整格数，你能画出几个面积是24平方厘米的长方形？
学生在格子纸上操作后，交流出不同画法。
媒体展示不同画法。
学生评价每种图形的面积是否是24平方厘米。
教师引导得出：每行个数×行数
（2）、引发学生在白纸上画长方形。
要求学生在空白纸上画出面积同样是24平方厘米的长方形。
在画的的过程中不断的想象刚才在格子纸上的画法，（如，又重新画格子的、有直接画出长几厘米，宽几厘米的长方形。）
教师媒体演示以上不同的画法，组织质疑，使学生清晰的知道：重新画格子比较麻烦，可以直接画出长方形的长和宽。
问：为什么直接画长和宽是几厘米，就能知道它的面积呢？
长几厘米就是相当于一行有几个1平方厘米的小正方形，宽几厘米就是相当于有几行。
长方形的面积可以怎样计算呢？
生概括出：长方形的面积=长×宽 (媒体出示) 教师利用媒体再次呈现长和宽（有厘米数），且面积是24平方厘米的不同长方形，让学生概括出这些长方形的面积都可以用“长×宽”来计算，即有：24×1=12×2=8×3=4×6=24(平方厘米) (3)媒体出示例3、一个长方形长5厘米，宽3厘米，你能求出它的面积吗？
5 × 3=15（平方厘米）
(4)观察讨论正方形的面积公式。 正方形的边长有什么特点,
可以怎样求正方形的面积，同桌讨论。
正方形是长和宽相等的长方形,我们习惯上把正方形的长和宽叫边长，
所以正方形的面积= 边长×边长
（媒体出示）
三、巩固应用。
我们探究学习了计算长方形正方形面积的方法，在生活中有很多很多的长方形存在着，这些长方形的面积都是可以运用今天探究得到的方法来计算的，想不想试一试啊？
要求：计算数学书本封面的面积。
同桌合作量一量、算一算。（取整厘米数）
问：你首先做了什么？
数学书本长约（
）厘米，宽约（
）厘米，面积约是（
）平方厘米。
板书设计：
长方形和正方形的面积计算
长方形的面积＝长×宽 正方形的面积= 边长×边长
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关于本教案的常见问题
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