资料摘要
3 夸父逐日 教材分析：《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，讲巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。教学目标: 1.知识与技能：（1）背诵全文，积累文言词汇。（2）了解神话故事的
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3 夸父逐日优秀教学设计
未知
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关键词：3 夸父逐日优秀教学设计
正文
3 夸父逐日
教材分析：
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，讲巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
教学目标: 1.知识与技能：
（1）背诵全文，积累文言词汇。
（2）了解神话故事的含义及夸父形象。
2.过程与方法：
借助工具书理解课文。
3.情感态度与价值观：
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：了解神话故事的含义及夸父形象。
教学难点：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。
教学时间：一课时。
教法：讲授法。
学法：自主合作学习。
教具：录音、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补
天，精卫填海）
2.播放《夸父逐日》录音。
3.讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟(品读神话)
1.师配乐朗读。
2.生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
3.展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4.全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
三、问题探讨
1.这篇短文的主要内容是什么？
明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2.你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类
的可贵精神
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
4.背诵课文。
四、布置作业
背诵课文。
板书设计：
3 夸父逐日
夸父——勇于探索、不怕牺牲、造福人类
夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
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关于本教案的常见问题
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