2.求一个数的几分之一是多少优秀课堂实录

求一个数的几分之一是多少

教材说明：

这部分内容主要教学求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学这部分内容的主要目的是帮助学生进一步理解一个整体的几分之一，因为每一个实际问题的解答都需要联系相关分数的含义进行思考，即：要把什么看作一个整体？平均分成几份？要求这样的一份，应怎样计算？

教学目标：

1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学重点：在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义。

教学难点：学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：圆片图、有关课件。

教学过程：

一、复习

用分数表示涂色部分

二、新授

1、

情境描述：有5只小兔在树林里采蘑菇。一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？(课件凸显主题场景中的一篮蘑菇)。

2、

提出问题：（1）这篮蘑菇的1/3是白蘑菇是什么意思？

（2）把什么看作一个整体？

（3）为什么这样列式？

3、

学生自学，教师巡视指导。

4、让学生说说自己的想法。（用圆片分一分）

5、让学生用圆片分一分，涂一涂，教师巡视指导。

6、把分得好的同学的图片展示出来，让学生说说为什么这样分，这样涂。

7、教师根据学生的回答总结：求一个数的几分之一是多少，其实就是把一个数平均分成几份，其中的一份是多少，用除法计算

8、让学生想想怎样列式计算：6÷3=2（个）

9、完成“试一试”。

出示题目，让学生读题目，明白题目要求。

指名学生列式计算：6÷2=3（个）

进一步明确：要求这篮蘑菇的1/2是多少个，就是把6个蘑菇平均分成2份，求一份是多少，所以用6除以2。

三、延伸提高

1、说一说

（1）拿出9个0的1/3，拿出（）个。

（2）拿出12个苹果的1/3，拿出（）个。

（3）18瓶红茶，拿出它的1/3，拿出（）瓶。

指名学生说一说每题如何填，你是怎样算出来的。师生评议。

追问：都是求一盘物体的1/3是多少，都是用除法计算的，为什么得到的结果不同?

强调：不管是求9个0的1/3是多少个，还是求12个苹果的1/3是多少个，18瓶红茶的1/3是多少瓶，都是把这些物体平均分成3份，求出一份是多少，所以都用物体的总个数除以。因为0、苹果和红茶的数量

不一样，因此它们的1/3的数量自然也不一样。

2、分一分，填一填

一堆铅笔有14根。

（1）这堆铅笔的1/2是（）根。

（）÷（）=（）根

（2）这堆铅笔的1/7是（）根。

（）÷（）=（）根

(3)这堆铅笔的1/14是（）根。

（）÷（）=（）根

先让学生做一做，再指名做，并说说为什么。

四、巩固练习

1、指导完成“想想做做”第1题。

教师明确要求，学生按要求操作，并列式计算

。提问：两次都是拿出圆片的1/2，为什么每次拿出的个数不一样？

2、指导完成“想想做做”第1题。让学生先看图分一分，再填写算式。

提问：第一堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成3份?第二堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成4份?

3、指导完成“想想做做”第3题。

让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：猜一猜，两人写字的个数相等吗?

追问：谁写的个数多一些?为什么?

学生解答后进一步追问：计算的结果与刚才的判断是否一样?

4、指导完成“想想做做”第4题。

让学生说出题目的条件和问题。

提出要求：每种水果都拿出了1/3，猜一猜，哪种水果拿的个数最多?哪种水果拿的个数最少?为什么?

学生列式计算，全班交流。

五、小结

通过本节课的学习，你有什么收获？