18 * 永生的眼睛PPT专用课堂实录内容

六年级S版语文下册教学设计

课题

18.永生的眼睛

课型

略读课

备课人：梁基

教材分析

这是一篇略读课文。本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

六年级的学生在略读课文的学习上已经掌握了一定的学习方法，在教学中，大部分学生都已经能把课文读懂，能参照连接语中的提示，明确阅读的要求，会独立阅读、思考、交流，初步体会课文内容;在拓展部分，多数学生能大胆表达自己所想，能感悟到课文精髓。

学情分析

1、知识与技能：认读“辍”，理解“突如其来、栩栩如生、热泪盈眶”等词语。激励学生积累课文中的好词好句，养成良好的读书习惯。

教学目标

2、过程与方法：指导学生有感情地朗读课文。理解课题的含义。

3、情感态度与价值观：抓住文中人物的语言等重点语句，体会句中含义和人物的思想感情。

教学重点

教学难点

主要教法

教学时间

课前准备

理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

理解课题“永生的眼睛”的含义。

读 思 议 品 诵

一课时

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

1.欣赏诗歌，齐读《你的眼睛》。

2.齐读课题，进入新课。

达标检测

设计意图

诗歌导入目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，1 一、诗歌导1.出示诗歌：《你的眼入，激发兴趣。（用时：睛》，这是一位曾经远5分钟）

离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感

受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。

2.板书课题。

二、初读课1.朗读课文。

文，积累词语。(用时：2.请一两个学生交流各15分钟)

自准备积累的词语后，教师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。

给（ｊǐ）予捐赠

温迪酷爱栩（ｘǔ）栩如生才华横溢热泪盈眶捐赠

突如其来与世长辞

以上三组词语在学生正确认读基础上，教师提出以下要求：

（1）读了第一组中的两个词语，你心里有什么感受？

（2）读第二组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

（3）读第三组词语，你有什么感受？

3.指名读课文，注意正音，检查学生预习中课文通读情况。

三、圈画语

为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

1.自读课文，做到不漏读、1.给加点的字注音。

不错读，教师指导朗读难以读通的句子，引导学生正音（捐赠、盲童、热泪不辍（ ）

．才华横溢（ ）

．温迪（ ）

．（ ）

盈眶、屡次、遵从、搂住），角膜．栩如生（ ）

注意多音字“重”的读音。

栩．2.正确认读词语。

（1）感受精神的高尚。

（2）再现温迪聪明、善良的形象。

（3）对亲人突然逝去的惋惜。

3.边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2.仿照例子写词语。

唠唠叨叨 _________ 暖和暖和 _________ 3.结合上下文，解释下列词语的意思。

突如其来：___________ 栩栩如生：___________ 热泪盈眶：___________ 才华横溢：__________

识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

1.文中写琳达一家的三1.边读边画，适当批注。4.归纳本文的主要内注重教给学2

句，品析人个人为了解除盲人的痛物。(用时：苦捐献了自己的角膜。15分钟)

抓住语句联系画面及上（1）一个人所能给予他人_____________ 下文来品析人物的内请认真读读课文（自由的最珍贵的东西莫过于自__________ 心，还注重轻声读，或默读），圈己身体的一部分。你妈妈_______________ 培养学生自读勾划、合画出令自己感动的语和我都觉得，如果我们死5.句段解读。

作提高的良句，并认真读读、想想,后的身体能有助于他人恢（1）妈妈，我真为你为好学习习批注上自己的感受和体复健康，那么我们的死就外公所做的一切感到骄惯，训练学生的语言文会。

是有意义的。

傲。

字，使学生真正成为语（1）交流。（引导学生（2）“如果一个盲童能在________________ 言的实践从“父亲”说的话和温我们的帮助下重见光明，________________ 者，从而保迪的表现、说的话等语并像你女儿温迪一样画出（2）她的碧眼仍然证双基训练能落到实句中，引导体会句子意栩栩如生的马儿，那多么闪烁着骄傲的光芒。

处。

重点研读：

容。

思和人物的高尚品质，美妙啊！”温迪自幼酷爱_________________ 了解器官捐献的意义。）

画马，她的作品屡屡获奖。________________

（2）读好相关的句子，父亲接着说：“想想看，进一步体会感情。

2.课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。

另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”（思考：文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？你从中体会到了什么？）

2.品读最后两个自然段，理解“永生的眼睛”。

四、总结全1.总结：温迪一家是伟文，布置作业。（用时：大无私的，温迪和她的5分钟）

外公虽然永远离开了这个人世，再也看不到这摘抄文中自己喜欢的语句，读一读，背一背。

注重知识的巩固和积累，让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进3

个美丽可爱的世界了，但他们的眼睛角膜却给他人带去了光明。

2.课后让学生摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。

五、课外作业。

做一做《同步导学》

一步内化。

板书设计

教学反思

这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。

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