2.认识平年和闰年优秀说课稿

认识平年闰年

教材分析

本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。

学情分析

让学生通过观察、比较2017年历和2018年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。再通过观察2005～2016年历中2月的天数，引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动，主动建构，学生自己从中发现判断平年、闰年的方法。

教学目标

1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学目标：

1、知道平年与闰年的区别，掌握闰年的判断方法。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：

能正确判断闰年与平年。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，昨天我们学习了有关年月日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到哪些知识？学生汇报。

师：今天，我们继续来研究年月日里的小秘密。

二、新课探索

探究一

师：我们知道，2月有28天的这一年是平年，2月有29天的这一年是闰年，观察2005年-2016年2月的天数，你有什么发现？学生小组讨论。汇报。

生：2008年、2012年、2016年是闰年，其余都是平年。

生：“平年多，闰年少。”

生：“三个平年后是一个闰年，然后又是三个平年一个闰年。”

生：每4年里有3个平年，1个闰年。生：我知道四年一闰。

师：我们来看看书上是怎么说的！学生齐读课本第29页“你知道吗？”

探究二

师：“要确定哪几年是不是闰年，你有什么好方法呢？

生：因为是4的倍数，我们可以把年份除以4.

师：对呀！这是个好方法。我们来试一试！学生计算。

师：“计算，你发现了什么？”

生：“闰年的年份都是被4除没有余数的。”

小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

探究三

师：这些年份，你认为哪些可能是闰年呢？学生回答。

师：是不是这样呢？查万年历，你们发现了什么？生：“1900明明是4的倍数，为什么1900年不是闰年？”

师：“当年份是整百数的时候，必须是400的倍数才是闰年。”

师：“根据我们的发现，可以总结成一句口诀：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。只要我们记住它就能准确地判断每一年是不是闰年啦！”熟读课本第29页打星号小字。

三、及时练习

练习一

师：“说说你是怎么判断的？”

生①：“1990÷4＝497„„2，1990年是平年。”

生②：“1996÷4＝499，1996年是闰年。”„„„„

师：“判断是否闰年的口诀是什么？”

生：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”练习四

师：你会制作年历吗？

生：会。

师：说说你准备怎么制作呢？生汇报。

小组合作完成课本30页的年历制作。

师：找一找特别的日子，用另一种颜色标出来。

四、课堂小结

你知道平年与闰年的判断方法了吗？

五、课后习题

课本第31页，练习册22、23页。