金色的鱼钓评课稿

《金色的鱼钩》教学设计

教学目的:

1、认识7个生字,读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、抓住描写老班长的外貌,语言、动作、神态等重点词句,反复朗读品悟,体会老班长忠于革命,舍己为人的精神。

3、通过理解“在这个长满红锈的鱼钩,闪烁着灿烂的金色的光芒”再次感悟老班长的崇高品质,激发我们对革命先辈的敬仰之情。

4、练习快速阅读课文,简要复述课文。

教学重、难点:理解重点词句、体会人物感情。

教具准备:相关课件。

教学过程:

第二课时

一、复习导入,明确学习目标

1、回忆课文讲了一个什么故事?

2、明确学习目标

二、在精读中品析鉴赏

(一)从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质

1、课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会.

2、交流汇报、教师点拨。

炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

(说明了:这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。)

他那十分严峻的脸和布满红丝的眼睛。

(说明了:日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。)

老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

(说明了:对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)

3、小组合作讨论:

(合不拢眼、喜出望外、皱紧眉头、露出笑意、奄奄一息)这几个词语是描写老班长的神态,分别是在什么情况下出现的?说明了什么?

“不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵(ěr),我翻了多少草皮也找不到一条蚯(qiū)蚓(yǐn)……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

(老班长非常辛苦,寻找食物非常艰难。他是靠革命的意志,对党的忠诚来坚持。)

“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”

(把生的希望留给他人,把死亡留给自己,临终前仍不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一份光和热。)

(二)老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

1、交流汇报、教师点拨。

(1)、第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

(2)、第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。

(强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)

(3)、第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?

(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)

抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?

体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

1、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”?

(鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统教育,同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。)

2、配乐分角色朗读全文。

(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

3、总结升华,课堂练习。

(1)、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。

(2)、写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。

(3)、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事?(提示 1.条理要清楚,讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来,体现出人物的思想感情。 3.注意用口语讲述。)

四、布置作业

1、复述课文。

2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书:

金色的鱼钩

老班长钓鱼不吃鱼舍己为人忠于革命