认识角第二课时教学设计是什么类型的资料？

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认识角第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识角第二课时教学设计

正文

教学内容:北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》。

教学目标: 1.初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与什么有关和无关,会初步比较角的大小。

2.让学生经历从实物中认识角,辨析角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。

3.在生活情境中认识角,感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功。

教学重点:认识角和角的各部分名称,读法和写法。

教学难点:会比较角的大小。

教学准备:课件,三角板。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,森林里有一座新房子,小兔们正在乔迁新居,大家看一看找一找新房上有哪些我们学过的图形?

生自由回答。

师:请看大屏幕,今天我们认识一种新的图形“角”(板书课题“认识角”)

二、探究新知

(一)欣赏生活中的角

师:在我们的生活中,能够看到许多物体表面上都有角,就让我们一起来看看生活中的角吧。

课件出示:剪刀上面的角,钟面上的角,房顶上面的角。

2、体验教的特征

师:欣赏了这么多的角,请同学们用纸巾手中的两根小棒摆出一个角。

摆好后全班交流,并给同学们演示。

3、摸角,感受角

师:看完摆完这些角,同学们原不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?

学生拿出三角板,

老师拿出三角板领学生感受角,从中你发现了什么,说一说自己的感受。(尖尖的,直直的)

(二)认识角

我们爸尖尖的地方叫做角的顶点,两条直直的叫做角的两条边。同时教学读法和写法。

(三)寻找生活中的角

同学们说出自己身边的角,分组活动。

(四)观察比较角的大小

1,做一做

(1)同学们以小组为单位,利用学具做一个活动的角

(2)让同学们交流说一说你发现了什么特点?

(3)同学们交流汇报,老师总结。

2.用重叠法比较角的大小(电脑演示)

3.全班交流活动角的特点

师:这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢?引导学生说出把两边往外拉就会变大,往里合就会变小。也就是两边开口大角就大,开口小角就小。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

4、探究与角大小的相关因素

师:我们玩的这么高兴,有两个伙伴也来了,瞧,是谁呀?

课件出示:出示两个大小一样,但是边长不一样的角(∠1、∠2)。

师:你认为哪个角大?

生可能会说边较长的角大。

师:我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢?

生:比一比。

课件演示比角,最终结果一样大。

师:那为什么刚才会有人认为∠1大呢?

生:因为它的角边很长

师:那么现在看来角的大小和边的长短有关系没?是不是边长了角就大,边短了角就小?

生:不是

师:事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的,那和什么有关呢?角的大小主要是看什么呢?

课件出示:角的大小和有关,和无关。

(五)画角

我们画角的时候要先画一个点,再沿着这个点画一条直线,然后再从这个点出发再画一条直线,这个角久画成了。

三。总结回顾

同学们,这节课你都学会了什么呢?

资料摘要

认识角第二课时教学设计

认识角第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：认识角第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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