16 跟踪台风的卫星ppt配用优秀获奖教案

《跟踪台风的卫星》教学设计

郑州市金水区工人第一新村小学王玥

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志趣。

二、教学重难点:

学习第三至七自然段,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文并体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教材分析

本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

四、教具准备:多媒体课件

五、教学用时:两课时

六、教学过程

(一)复习(1~2自然段)

上节课我们认识了课文里的两位主要人物,他们是(引读:台风和卫星),它们初次相遇在(引读:波浪滔滔的海面上)。台风的脾气可不太好,刚睡醒就大声嚷道,(随机指读:你是谁……),可小卫星却很镇定,他笑了笑说,(随机指读:我是……)

过渡:这是我们上节课所学习到的主要内容,那同学们,我们从题目入手,请你们开动小脑筋,认真思考卫星能跟踪得上台风吗?换句话说,它到底能追得上台风吗?从文中哪些地方可以看出来?

(二)以读代讲(3~7自然段)

1自读

PPT出示问题:卫星能追得上台风吗?

1、请同学们快速默读课文的3~7自然段,做到不出声,不指读。

师:为什么要做到不出声,不指读呢,这也是对于三年级这个学习阶段的同学们,在阅读方面的要求。

(自读时间:2分钟左右)

师:读完的同学,请坐直,示意老师。

师:来说说你的想法。

生答:能追得上

师:有道理,谁有不同的意见。

生答:追不上

师:你很会读课文

2精读

师:到底卫星能不能追得上台风,我们再来看看课文中是怎么说的。

PPT出示自读要求:

1、请同学们快速默读课文的3~7自然段,做到不出声,不指读。

2、用横线划出描写台风的句子,用波浪线划出描写卫星的句子。

(精读时间:2分钟左右)

师:你找到了哪些描写台风的句子?

生答

师:你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?

师:指名回答,狂怒。

师:狂怒是什么意思?(点名回答)也就是,非同寻常的愤怒。

师:在理解了词语的意思之后,谁能读好这段话?(生1)师:你现在是怒了,还没有狂怒,还有谁愿意试一试(生2)师:太温柔了,他都不怕你,要读出恶狠狠,咬牙切齿的感情,要目露(lù)凶光,男生应表现出怒目圆睁的样子,女生呢,则是杏眼圆翻。好多同学已经表现出了狂怒的样子,谁能通过朗读来表达?

(生读)

过渡:台风如此凶猛,难怪鱼儿、船儿、树儿,甚至人类都对他望而生畏,同学们,台风真的这么一无是处吗?你所了解到的台风又有哪些好处呢?

指名回答:说的不错,你是一个善于查阅、收集资料的孩子,这是个好习惯,其实啊,台风也有它存在的必要,不信啊,我们一起来看看。

微课1,台风的优缺点

过渡:讲解第4自然段

师:我们从视频中可以看出,台风的危害可真大,它真是一个不折不扣的暴君,但面对台风的吓唬,气象卫星有没有害怕,(没有)提问指读,他是怎么说的?请同学们大声自由朗读第4自然段。

生:读第四自然段

1读:自读1分钟左右,

2读:师:哪位同学愿意读一读?

看来同学们还没有充分了解到台风的厉害,我们再来感受感受。

(播放视频)

师:狂妄的台风想吓走卫星,它成功了吗?(没有),卫星是怎么说的?

生:可我偏偏......

师:板书:偏偏“偏偏”是什么意思?指名回答,也就是故意不按照别人的要求去做,这正是第三代气象卫星的特点,让我们通过视频进一步地了解气象卫星。

微课2,第一代~第三代卫星的区别。

师:我们从刚才的画面中可以清楚的看到,第三代气象卫星监测的速度和广度要远远超过第一代气象卫星

(过渡,读5~7自然段)

(三)朗读演绎

师:但台风却是很狡猾的,眼看对付不了卫星,它又想了个什么招数呢?它最终能被卫星追上吗?请同学们齐读小组合作学习要求。

小组合作学习:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,划出卫星能追得上台风的词语。

2、在理解词语的基础上,自己反复朗读。

3、四人小组为单位,分角色朗读并加动作表演。并推荐一名学生,展示朗读成果。(1读)

2读,师:课文同学们都已经读完了,哪位同学愿意代表你们小组上台展示朗读成果,谁愿意来上台演一演,通过动作来诠释课文。

师:同学们,他们表演的怎么样啊,还是可圈可点,十分精彩的,看来只有在熟读课文的基础上,才能表演的绘声绘色。结尾:齐读第8自然段

师:小卫星们,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。行吗?

生:齐读第八自然段

师:气象卫星会一直工作着,紧紧地(引读)跟踪着,监视着台风,并将行踪报告给人们。

(板书:紧紧、报告、监视)

师:课文学到这里,你觉得卫星到底能追得上台风吗?指名回答。

这次的较量刚结束,后面的较量还有很多,卫星要一直在后方跟踪、监视着台风,这是不是说我们应该拜倒在台风的脚下?任凭台风的欺负呢?面对台风,我们人类应该做些什么呢?请同桌两人根据你们查找到的资料,相互讨论。

同桌两人相互讨论一分钟。

师:谁来说一说,对待台风,我们人类应采取什么态度呢?

(生1、生2回答)

师:是啊,人类不能“消灭”台风,却要认识台风,掌握台风的规律,以便趋利避害,进而利用台风。比如说,每次台风来时,都带来了巨大的能量,一旦人们能驾驭台风,借其能量为人们所用,人类也增加了一种巨大的能源。

这就需要在座的同学们广泛了解物理、化学、天文地理等方面的知识,上好每一节课,向我们学校的牛顿雕塑学习,

做一个勤思考,善质疑的孩子,使得台风能够更好的为我们人类服务。

七、作业布置

1、抄写字词

2、完成课后的4、5题

八、板书设计

跟踪台风的卫星

报告

紧紧地

监视