5 雪儿名师教学设计1

雪儿

(第二课时)

[教学目标]:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、激发学生爱护小动物的思想感情。

[教学重点、难点]:

通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

[教学准备]:

多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

[教学过程]:

一、复习引入

1、师:孩子们,上节语文课我们一起认识了雪儿,今天我们继续学习《雪儿》这一课。课文里词语大家都学会了吗?下面老师考一考你们。

默写词语:剩下、白鸽、哀伤、传递

点评

2、引读第一节。

师:通过上节课,我们知道“我”的腿——。爸爸、妈妈每天要去——,家里就是剩下——。我的心里是多么的——(板书:孤独)就在这时雪儿来到了我的身边!(课件展示雪儿图)我们一起来亲切地喊出他的名字。

生:雪儿

二、感悟第三节,知雪儿

师:雪儿是只怎样的鸽子呢?说一说。(指名说美丽)

师:你还了解雪儿的什么?(信鸽)你怎么知道的?

出示:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞跃千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

自由读

师:雪儿这只信鸽,你觉得它怎样?(指明回答勇敢忠诚)

师:只有勇敢才能克服道路上的艰难险阻。

这时你想对雪儿说些什么呢?你想夸夸她吗?出示说话练习。

雪儿,真。

师:让我们一起来夸一夸。指导读好第三节。

三、感悟第二、四、五节,体会“我”的感情

(一)第二节

1、师:就这样美丽、勇敢、忠诚的信鸽,“我”第一次见到是什么样的?

(学生自由读第二节,指名回答)

课件出示句子:

“这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。”

读句子,同桌交流:

“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?

谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。教师指导评议。

师:小作者退跌伤了,爸爸、妈妈不能陪伴。她此时既孤独又难过。当她看到同样受伤

的鸽子,里格外同情、怜爱它。(板书:同情)

2、接下来“我”为雪儿做了什么?你感觉到“我”什么心情?

(1)课件出示句子:

我和爸爸连忙给洗了澡,敷了药,不一会,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

指名读。板书:疗伤、取名

师:一件事一片情,可以看出我对雪儿什么心情?(板书:喜爱)

再读一读。

(2)过渡:在接下来小作者和雪儿相伴的日子里,还有哪些描写也让让我们感动呢请同学们继续读第二节,并在小组里交流交流。

课件出示句子:

过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

师:真是一句话一颗心啊!小作者发自内心安慰让雪儿把这当做自己的家,把她当做自己的朋友,家人。多么感人的话语,谁来读一读。

过渡:这段话中,还有让你感动的地方吗?

(3)课件出示句子:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

思考:我为什么天天和雪儿到阳台上看蓝天白云?谁来读读这句话,想想:你句子中读出什么?(板书:陪伴)

(抓住“天天”、“一起”体会“我”和雪儿相依相伴时的深情、快乐。)

让我们的心和小作者、雪儿一起共鸣。

(学生感悟:有了雪儿相伴,我不再孤单;有了我的相伴,雪儿不再哀伤;望着蓝天白云我想,望着蓝天白云,雪儿想。)

用体会到的感情,我们再读读这句话。

(4)有感情地读第二节

师:再一次分享“我”与雪儿相处的一幕幕吧。

(二)第四节

过渡:当我知道雪儿是一只信鸽时,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加迫切。在我精心呵护下,雪儿的伤终于好起来了。她又能在蓝天上飞翔。那又是怎样的一幅画面呢?

1、学生朗读第4节。

师:你能读出“我”什么心情?(板书:高兴)从哪儿体会到的?

(课件出示雪儿飞行图)。你看到什么?你觉得雪儿飞行的姿势美吗?你能体会到雪儿此时的心情吗?(指名谈一谈)

2、同学们,让我们来进行一次朗读比赛。(出示第四自然段)

自由练习、指名读(配乐)

师评价:你们的朗读,让老师看到了一幅白鸽展翅翱翔美丽的画面。

让我们一起为雪儿欢呼吧!为他祝福!(学生加动作,一起来欢呼。大声、高兴地读。配乐)

我们把雪儿在空中优美的舞姿记在脑海里。把这一节背一背,也可看几眼。

(三)第5节

1、自由读,小组交流讨论:你看到了什么?

(抓住“转着圈儿”、“咕咕直叫”、“喃喃的说”体会雪儿和我心中依依不舍。)(板书:不舍)

师:在我最孤独寂寞的时候,雪儿来到我身边,给我带来了快乐。我和雪儿相依相伴了这么长时间,我怎么舍得雪儿离开我。可我知道蓝天才是雪儿的家,虽然我有一千、一万个

舍不得,但我还是要把她送回蓝天。

多么感人的场面啊,齐读。

2、写话训练

师:同学们让我们拿起笔,联系上下文,展开想象,把“”全和雪儿告别时的情景写下来。

3、你们想把这感人的场面留在脑海里吗?指导背诵,出示填空。

三、总结全文,情感升华

这节课,我们一起读了一个充满悲欢离合的故事,感受了一段人与鸟之间的美好感情。这一切的美好源于“我”内心充满(板书:爱)自然界的每个生灵都应是我们人类的亲密伙伴,我们只有真情付出才会换来她们情感信赖,才会成为我们的朋友。

出示:动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴.(齐读)

板书设计:

雪儿

疗伤取名陪伴放飞

爱孤独同情喜爱高兴不舍