5 雪儿教学设计及说课稿

《雪儿》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2、理解课文内容,感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学过程:

一、激情导入:

1、刚才,在第一节课上,我听到你们一直在呼喊着一个名字。是谁啊?你来喊一声。你来喊。你也来还喊。齐读课题

2、多么好听的名字,多么美丽的白鸽。它在我最孤独、寂寞时,来到了我的身边。

齐读第一段。

3、这节课,我们将再次走进“我”与雪儿的故事。

二、学习2——5自然段:

1、让我们打开书本,边读边想:在你眼前出现了几幅感人画面?把你感受最深的句子划下来,多读几遍。想想:你从中体会到了什么?交流:

2、你们读得很认真,一定也看到了很多感人的画面?你看到了什么?(疗伤、飞翔、送别)

(一)、疗伤图:

出示第二自然段。想想:从这段中,你能看到哪些画面?

(1)看到一只(受伤、失去自由、充满哀伤)的鸽子。

a、谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。评议。(你觉得他读得怎样?谁能读得比他还好?)(太可怜了,他的朗读让我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停颤抖的鸽子。

听了他的朗读,我同情受伤的鸽子,同情它的遭遇,我会憎恨那个打伤鸽子的人。)

b、师:你真是个善良的、充满爱心的孩子。看着受伤的鸽子,我们着急、我们心疼。

引:那么,小作者怎样呢?这段话中,哪些描写也让你感动。

(2)、疗伤。

a、个别读。啊,你真会读书。你已经读出了作者的内心。谁也体会到了?再读。

b、看着受伤的雪儿,作者心里怎样呢?(同情、爱怜、关切。)

师:对啊,我们知道作者此时正在家养伤,当她看到受伤的鸽子,——心里格外同情、怜爱它。真是同病相连啊!

c、引读:所以,看着可怜的鸽子,我和爸爸连忙给它——(洗了澡,敷了药),不一会,它变得——(雪白雪白的了),我高兴的给它取名叫——(雪儿)。

引:从小作者的行动中,让我们深切地感受他对雪儿的同情和关心,还有哪些描写也让你感动。

(3)安慰的话语。(6句)(亲切、关心、关爱。)

a、个别读。多么亲切的话语,我觉得你读得特别好。点击:“你的家”、“安心”。

b、谁也能读一读。从作者发自内心的话语中,你体会到什么?

(当成了一家人了。他用亲切的话语安抚着受伤的雪儿,更抚慰它不安的心。相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。)

c、师:是啊,相似的遭遇,使作者对雪儿格外关心、同情。

d、练读。

(4)相伴。(第7句)

这段话中,你还看到哪副感人的画面?

a、出示。谁来读读这段,想想:你们体会到什么?(天天、一起:相依相伴一起看蓝天、白云心情是多么的愉快。我们不再。。。。)

b、想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家,白云才是雪儿最好的伴侣。

盼望自己的伤快点好起来,能向飘飘悠悠的白云一样,自由自在。)插:信鸽——你能联系上下文学习,真不错。是啊,从爸爸的介绍中,我对雪儿了解更多。

c、刚才我们看到了一副感人的疗伤图,感受到了我和雪儿相依相伴时的浓浓的情谊,后来,我对雪儿的感情进一步加深了,你从哪里看出?

d、用体会到的感情,我们再读读这句话。齐读。

(二)、知雪儿:

(1)、从爸爸的介绍中,我对雪儿了解更多了?

(2)、自己读3,想想:听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢?

(是啊,你为雪儿骄傲、自豪!)

雪儿,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪儿忠实的蓝天信使。。。。) (3)、出示。谁来读。

师:我对雪儿的相知更多了,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。

(三)、飞翔:

引:看,雪儿在我的悉心照料下,终于飞上了蓝天,那又是怎样的一副画面呢?让我们自己先读读4节,看谁读得最好。

(1)、来,我们来进行一次朗读挑战赛。你准备挑战谁?

(2)、你们深情并茂的朗读,让我们看到了一副美丽的画面。

(3)、出示图。你看到什么?(张开它雪白的翅膀,在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀,在蓝天上跳起了优美的舞姿。)

(4)、师:我们禁不住为雪儿欢呼,来,你来欢呼一声。(大声、高兴、) (雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高,你飞得多美。)

(5)、加动作,一起来欢呼。

(6)、是啊,雪儿飞上了蓝天,终于实现了我们的愿望,多么令人高兴、多么令人兴奋啊。来,让我们站起来,和雪儿一起在蓝天中飞起来吧!加动作,把这一节背一背,也可看几眼。

(四)、离别图:

(1)、老师听着你们富有感情的朗读,也想来读读课文。请你闭上眼睛,想想:你看到什么?

(2)、交流:你看到了什么?(转着圈儿:为什么?难舍难分咕咕直叫:说什么?喃喃:什么意思?谁来喃喃的说一说。问:多日的心愿,应该高兴,为

什么低声细语?

(是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!)

(3)师:我喃喃低语时,眼里已经充满了泪花。虽然我有一千、一万个舍不得,但我还是把雪儿。。。。。轻轻捧起。动作,对的,轻一点。

想想:轻轻捧起雪儿,默默地说:

雪儿望望我,似乎在向我祝福:

“祝福”是什么意思?你觉得此时,翱翔在蓝天的雪儿心情怎样?假如它会说话,它会对关心照顾它的小姑娘说些什么呢?

雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?

(4)、多么感人的一个告别场面,师生共演。

(5)、写话:多么感人的离别场面啊,它已经深深地记在我们的心里。现在,就让我们展开想象的翅膀,联系上下文,写出这段感人的告别情景。

三、总结

1、板书:在相依相伴、朝夕相处的日子里,我和雪儿结下了深厚的友谊,即将分手了,我们又是多么的舍不得啊。看,此时,雪儿慢慢飞远了,让我们再一次深情的喊一声:“雪儿”。

2、有感情朗读全文,体会我与雪儿之间的深情。

3、指导背诵4、5小节,积累好词句。