金色的鱼钓优秀教案内容

《金色的鱼钩》第二课时教学设计

教材简析

《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。文章生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。全文语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。

教学目标

1.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

教学过程

一、渲染氛围,激趣引入

1.通过观看视频,我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历的千难万险。

2.今天,我们继续学习课文《金色的鱼钩》。(板书:金色的鱼钩)这是一篇革命回忆录,是一个真实的故事,这个故事就发生在长征途中。

3.深入故事之前,让我们先翻越字词障碍。

颧骨青稞支吾粗糙收敛抽噎脆弱衰弱

瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫喜出望外两鬓斑白奄奄一息禁不住和着青稞面拧成疙瘩4.通过上节课的学习说说文章主要讲了一件什么事?

二、深入学习,重点品读

1. 现在让我们来走近今天故事的主人公。(PPT出示——他,快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)

2.这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁?

大家亲切的称呼他为“老班长”,他是一位普通的红军战士,也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3.质疑:故事主角是老班长,那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢?下面,就让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。

三、走近故事,提炼重点

(一)自读勾画

请同学们再次默读课文,用我们敏锐的眼睛去找出描写老班长外貌、神态的语句,在文中作标记。

很多同学都已经有了收获,来,把你们的收获读给大家听。

1.“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

(1)大家读一读,发现了什么?是啊,一个快四十

的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?

(2)你读出了什么?想到了什么?可想而知,在长征途中他必定是饱经风霜,多么平凡朴素的一位红军战士啊!

2.“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”再看看还有哪些语句也是描写他的神态的?请展示你找到的句子。你看到的老班长似乎遇到了什么难题。

(1)什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。

(2)是的,饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物,大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。

(3)如果再找不到食物,他们也将长眠于此,你说,老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?

(4)正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间,你看出来这是一个怎样的红军战士啊!(板书:尽职尽责)

3.你找到的这句又让大家产生了疑问(PPT出示:“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一

丝笑意”。)

(1)是什么原因,老班长的笑容收敛了?你说。他在担心什么?仅仅是担心他们不喝吗?是啊,还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊,担心自己不能完成指导员交给的任务!

(2)当他看到我们吃完,脸上又露出了笑容。又是一忧一喜,说明了什么?这是一个舍己为人的红军战士!

4.这鱼汤,他自己有没有喝过一口?我们来看看,老班长最后给我们留下的印象。(PPT出示:“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”)

5.小结从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军?

6.写法宝典一(外貌描写的好处:体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。神态描写的精妙:更加突显人物个性,给人一真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象)

(二)走近人物,凝固永恒

1.故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情,找出让你感动的句子,说说用到了什么描写方法?动情地和同桌相互读一读,再来感受老班长这份深深的爱。

(自主学习领会ppt出示对话,分角色读)

2.配乐朗读(师生合作):老师也找到了令我特别感动

的段落,谁愿意和我一起来读一读。

3. 说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢?这真是一个好战士啊!在这里,作者用到了怎样的描写方法?

4.写法宝典二(语言描写的好处:刻画人物性格,直接表现人物思想、品质和性格特点。动作描写的作用:通过对人物个性化的行为、动作的描写,来揭示人物性格。) 5.课文中的“我”得以老班长无微不至的照顾,前后有什么变化吗?(深受感动---明白责任---肩负重任---继承传统)能用自己的理解来作答吗?这样的变化说明了什么?

四、品味“金色”,深化主题

1.引读最后一段:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——2.他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说,这鱼钩不就是班长生命的象征吗?是这小小的鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼,是这看似平凡的老班长,用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望!

3.回味质疑:现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒了吗?

长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯

独没有自己的高贵品质;长满红锈的鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。

五、导游解说,升华情感

如果你现在是军事博物馆的解说员,你会怎样解说呢?

六、播放歌曲,缅怀先烈(英雄赞歌)

“苦不苦,想想红军两万五;累不累,比比革命老前辈”身在和平年代的我们,没有理由不好好学习,奋发有为。让我们谨以此歌献给那些为了今天的幸福生活而流血牺牲的先烈们吧!起立!