习作2说课稿【一等奖】

习作二

【教材分析】

这次习作很有趣:先画画,再写文。应了老话:诗中有画,画中有诗。这里是画中有“文”。这样的写作要求,最主要的是提醒我们将写作对象写具体,让人透过文字能够看到描写对象。在文中多使用细致的语言、外貌、动作、动作包括心理活动会让习作更加生动形象。

【教学目标】

1.观察例画,学习例文,学习写人物时应抓住人物特点写的办法。

2.能通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

3.通过习作练习,培养学生细心观察人物的特点,并激发写作兴趣。

【教学重难点】

1.介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好。

2.画和写的时候,都要抓住人物的特点。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.学习例文写作方法写一篇习作。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

【教学过程】

一、谜语导入

师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

生:猪八戒

师:真聪明,答对了!(课件出示猪八戒的图片)师:谁能说说,你是根据哪些内容猜出来的?

生:……

师总结:原来你们是从穿着、外貌、道具商猜出来的。

师:你们真是有心人!很了不起,有理有据!看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。老师这里还有一个高难度的,敢不敢试试?

生:敢!

(逐句出示课件)他,电视台当红主持人,长得挺滑稽:高高瘦瘦,一张马脸,额头宽宽的,眼睛有点小,一笑起来就缩成一条细缝,哦,对了,他留着狮子毛一般的卷发,还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”,最经典的手势是“6+1”。

师:他是谁?大声告诉我。

生:李咏

师:真聪明,那你们谁能来说说你又是根据哪些内容猜出来的?

生:……(外貌、习惯、职业)

小结过渡:小朋友们,你们真是让老师刮目相看了!一下子就猜出来了!不过,每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢?

生:因为这些都是李咏自己的,与别人不一样。师:你们真是善于动脑筋的孩子!

师过渡:(两段同时出示)同学们,刚刚我们猜的这两段话写得多好呀!简简单单几句话,就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前;寥寥数笔,就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。今天,我们就来学习怎样写好身边熟悉的人!让我们一起走进习作2。

板书:习作2

二、欣赏例画例文,学习写作方法。

师:有一位小朋友,叫赵建设,他有一个同名的好朋友叫武建设,(出示武建设的图片)他们从一年级就在一起,整天形影不离。赵建设就为武建设写了一篇文章。请同学们轻轻把书打开,翻到33页习作2,用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》,看看小作者是从哪些方面介绍武建设的?

学生交流后小结:小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。

板书:外貌兴趣爱好

师:下面我们来学习这篇例文。

1.作者是怎样介绍武建设同学的外貌的?让我们对照插图,再来读读例文的第二自然段!哪位同学愿意读?(出示例文)

生交流:……

2.你觉得赵建设写得武建设像不像呢?请同学们对照插图,再看看第二段中哪些句子写得特别像图上的武建设?把它划出来

生交流:……

师小结:武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点,但不是说每个人在这些方面都有特点。也许有的同学在其他方面,像嘴巴、耳朵、牙齿上也很有特点。只要你仔细观察,就一定发现这些人物与众不同的外貌特点。

板书:抓住特点

3.作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢?大家来看,在介绍武建设外貌的时候,作者先介绍了武建设整个人的体形,接着又介绍了他的容貌,最后又写到了他的穿着。作者按从整体到部分又到整体的顺序,把武建设介绍的多么清楚。在写武建设容貌的时候,作者先写了他的发型,再写他的眼睛,这是什么顺序啊?(交流:从上到下)

师:对呀,在介绍人物外貌的时候,我们还要按照一定的顺序写。

板书:按顺序写

师:那接下来能不能请同学们抓住特点,按一定的顺序来介绍一下这位同学的外貌呢?(请一位同学上讲台)大家可要仔细观察,也可以边观察边说给同桌听听。

师:都说完啦?好,下面咱们请几位同学到前面来,看着这位同学,把自己对这位同学的描述说给全班同学听一听。谁想在同学面前勇敢地展示一下自己请举手?一个敢于发表自己观点的孩子将来一定是一个与众不同的孩子!

生:……

师:好,我们刚刚学了要写好一个人的外貌,首先要做到:一、抓住特点;二、按顺序写。那么我们读了例文都知道,赵建设写武建设,除了写了他的外貌,还写了武建设的兴趣爱好和性格,那接下来我们再来看看赵建设是怎么写的? (出示例文)

(师指导学习)

写兴趣爱好,要写这个人平时的喜欢做些什么事。

三、各自画像,尝试表达。

师:同学们,这节课我们学会了怎样描写一个人,下面呢,请同学们来为别人画一张像,可以画同学、老师或家长,也可以画想象中的人,我们画画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。(画好之后,请同学练说自己画像中的人)

1.学生提起手中的笔,为别人画像。

2.学生画好以后,小组内分别练说自己画像中的人。

3.集体交流。

4.教师指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、兴趣爱好时,可以举一两个例子。

四、评价交流、尝试写作。

第二课时

【课时目标】

1.在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的图像。

2.依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象。

3.让学生尝试习作,先打草稿,在泛读优秀例文小组互改的基础上,自己再修改后誊抄在习作簿上,参加班级优秀作文的评选。

【教学过程】

一、学生小组交流学习,并指导修改。

宗旨:好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。

2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

三、誊写作文。

指导誊写。誊写时,要提醒学生做到字迹工整,格式正确,不写错别字。

1.学习例文,誊写时要注意什么?(格式正确,书写工整,标点占格正确。尤其是树立作品意识,这是你辛辛苦苦完成的作品,是要展示给老师、同学、家长看的,要特别用心地把它完成好,)

2.学生誊写,鼓励认真写作速度要放慢。(如果写错了字请用钢笔划一下,不准用修改液或修改贴,更不能涂黑。)

四、展示评价。

老师批阅作文后,选择作文,粘贴在教师壁报处。(既要关注成文质量高的,也要关注参与习作的过程中积极地,习作内容要多元关注,尤其是富有童真童趣的)组织学生利用课间时间阅读,想一想哪些地方值得你学习。

(多表扬鼓励,增强学生的习作自信心,激励习作差的学生多学习。)