苏武牧羊教案板书设计

《苏武牧羊》教学设计

了解作者

班固

字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.

家庭父亲:班彪

弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(续写《汉书》)

作品史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》

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知晓作品

<汉书>(<前汉书>)

作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.

性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.

内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.

汉书价值

史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情.

文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.

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给加点的字注音

1.稍迁至栘中厩监();

2.数()通使相窥()观;

3.汉天子,我丈人行()也;

4.既至匈奴,置币遗()单于;

5.后随浞野侯没()胡中;

6.阴相与谋,劫单于母阏氏()归汉;

7.置煴()火,覆武其上;

8.拥众数万,马畜()弥山;

9.乃徙武北海上无人处,使牧羝()

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整体把握,理清情节

课文主要记叙苏武出使匈奴,被羁留十九年的艰苦历程后,终得归汉。

1、出使原因?

2、扣留原因?

3、谁劝降?

4、不投降,怎样对待苏武?

5、谁又去劝降?

6、归汉经过?

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第1段

1、苏武出使匈奴的原因是什么?(用原句回答)

“送匈奴使留在汉者”

“厚赂单于,答其善意”

2、拟一个小标题概括本段段意。

第一部分(1段):出使匈奴求好

第2段重点词句

1、会缑王与长水虞常等

谋反匈奴中

2、以货物与常

第3段重点词句

1、其一人夜亡

2、虞常生得

3、恐前语发,以状语武

4、事如此,此必及我。

5、见犯乃死,重负国。

6、即谋单于,何以复加?

宜皆降之。

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问题探究一:本文在写作上有什么特点?

1.以典型环境和细节描写表现人物。

苏武出使匈奴,被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写,充分表现出苏武不屈的民族气节。

例:武不动不应骂

杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落

2、对比中凸现人物性格

(1)张胜糊涂地帮助了缑王谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。

苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

(2)卫律卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世

苏武为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落

(3)李陵为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦

苏武以国家的利益为先,忠贞不渝,坚韧不拔,无怨无悔

小结:三个叛徒,与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,唯独苏武大一凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。

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课堂小结

通过这节课的学习,我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征,我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法:环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。