买电器优秀说课稿

《买电器》教学设计

教学内容:

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元加与减(一)第一课时口算加减法。

教材分析:

整百、整十数的加减是第六单元“加与减(一)”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。

教学理念:

通过创设“买电器”的情境,改变学生学习数学的方式,把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立意识,并为学生提供交流各自算法的机会,成为真正的组织者、引导者与合作者,关注学生的学习过程,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。

教学目标:

在知识技能方面:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,

并能正确地计算。

数学与思考方面:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系,渗透转化的思想方法。

情感态度方面:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点、难点:

(1)掌握整百、整十数的加减法的口算方法。

(2)对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教具:自制图片、计数器、人民币。

教学过程:

课前交流:休息了三天,你们玩得高兴吗?我们的好朋友淘气在这三天里有一个特别的打算,想到我们班,和我们一起上课。你们愿意吗?拿出你们最棒的表现,看谁是淘气的好朋友。上课。

一、创设情境,激发兴趣。

淘气搬新家了,请同学们一起去买家用电器(出示课题,播放课件)。

二、自主探究,交流算法。

1、看一看:商场里有哪些家用电器呢?(在黑板上贴4种电器)

2、猜一猜:要想买电器,先要知道它们的价格,根据老师的提示,猜一猜。

洗衣机的价钱是一个整百数,在400和600之间;

冰箱的价钱是一个三位数,它的百位上是9,十位上是6,个位

上是0;

彩电的价钱是8张100元的人民币;

电风扇的价钱是由2个百组成的。

3、提问:根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?

根据学生的问题,老师进行适当评价:你的问题不错,声音也非常好听。你听得最认真,淘气一定喜欢和你做朋友。你能像这样提问题吗?可以吗?

4、老师也提了一个问题:爸爸买1台洗衣机和1台电视机共花多少元?怎样列算式?(板书:500+800)那500+800到底等于多少呢?这节课,我们就共同来研究这个问题。(板书:口算加减法) 5、老师要提出要求了,请同学们注意听,等我说:“开始。”你们再行动,好吗?请同学们先独立思考:你是怎样得出这个结果的?然后把你的想法和小组内的同学说一说。再由组长把你们说的方法写在小组探究的纸单上。咱们比一比,看哪个小组想的办法多?听清要求了吗?好,开始!

师巡视指导,并看每组都想到了几种方法。

小组讨论结束,师评价小组学习情况。(同学们在小组合作学习时,老师发现这几个小组的组长认真负责,组员积极参与。希望其他小组的同学向他们学习!给这几个小组分别加上1分。

6、请各组组长依次汇报,第几组想到了几种方法?老师根据组长的汇报,给各小组加分。

7、哪个小组先来汇报你们组想的这些方法?先汇报的得分多哟!

在同学说的过程中,请你学会倾听。如果你听懂了,就面带微笑点点头;如果你没听懂,可以皱皱眉,也可以轻轻地摇摇头。这样,老师就会知道你的真实想法。可以吗?(汇报的学生拿小组探究纸在投影仪上展示。每说完一种,都要问:还有哪个小组也想到了这种方法?请你们组再来说说这种方法?老师也想到了这种方法,播放课件,以增加形象化。)

学生可能出现的方法:

①数人民币。

②用计数器。

评价:老师发现,同学们非常善于利用我们身边的学习工具帮助我们学习。这是非常好的学习习惯。

③凑千法。

④凑千法。

评价:老师还发现,同学们利用我们在一年级上学期学习20以内进位加法时学习的“凑十法”,这种学以致用的学习习惯也非常值得我们学习。

⑤因为5+8=13,所以500+800=1300。为什么先算5+8,而不是先算50+8或5+80呢?引导学生理解:只有相同数位上的数才能相加。

评价:同学们能开动脑筋,把难题化成简单的题。这种化难为易的方法更值得提倡。

(在学生汇报这个过程中,师选择性地播放课件,以增加形象性。)

这么多的方法,你最喜欢哪一种?

小结:请同学们用你最喜欢的方法来口算。但无论采用什么方法,都要注意:只有相同数位上的数,才能相加减。看来呀,500+800确实等于1300。我们解决应用题时,千万不要忘记写:单位名称和答题。怎样答题呢?(可以完整答题,也可以简单答题。)(师板书:1300 (元)答:共花1300元。)

4、淘气看到同学们这么能用心地研究问题,他也提出了三个问题来考考大家。请同学们把书打开,翻到第53页,完成“试一试”的三道题。

5、汇报:第(2)小题,说说:你是怎么想的?总结整十数的算法。第(3)小题,由一生提出问题,其他学生列式计算,再由提问题的学生判断对错。(板书第一小题和第二小题的列式计算及答题。)看来呀,同学们已经能用多种方法口算整百、整十数的加减法了。三、闯关练习:

淘气看到同学们学得这样好,想领我们到智慧城堡去看一看。智慧城堡里有三道关口需要我们用智慧才能闯过。同学们有信心吗?

1、我们来到第一关:口算关。

请同学们把数学书打开,翻到第54页,这两个小组的同学做第一列的两道题。这两个小组的同学做第二列的两道题。这两个小组的同学做第三列的两道题。开始。

同学们在汇报的时候,先说结果,再说你是怎么想的?说得完整的,加1分。

第一关,我们顺利地通过了。

2、我们来到第二关:判断、改错关。

请全体同学用手势判断对错。对的这样打手势,错的这样打手势。我说:“开始。”再用手势来判断。第一题,开始,你是怎样判断的?正确答案是多少?(其他两题同上。)

3、有信心闯过第三关吗?真的。好,请一、二、三小组完成第2小题左边的两道小题。其他小组完成第2小题右边的两道小题。开始。谁为说说第一小题?你是怎样比较的?还有什么好方法能快速比较吗?(找规律)

小结:像这种比较算式的大小的题型,有时我们需要通过计算才能比较;有时我们发现其中的规律就可以直接比较了。

4、淘气看到同学们运用自己的智慧,勇敢地闯过了智慧城堡。他想领我们去果树林摘苹果来作为奖励。

这回,我们前后桌或同桌开火车摘苹果,好吗?从你们俩开始,这样依次摘苹果。如果大家都说完了,还有苹果未摘,那就谁愿意摘,就站起来说。比一比,看谁能快速、准确地说出得数。老师就把这小小的红苹果奖励给他。下课时,到老师这来取。我们从最上面的苹果开始摘起,准备好了吗?开始。

5、苹果摘完了,老师想领同学们做个数学游戏,游戏的名字叫:你说我算。老师先举例,然后同桌两个人每人说一个整百数或整十数,再用这两个数求和、求差,比一比谁算得又对又快。

6、打靶场,你们去过吗?今天,淘气带我们去打靶场看一看。

(视所教班级学生的学习情况,适当减少习题。)

四、总结:

师:今天,我们学习了整百、整十数的口算加减法。在口算时我们应该注意什么?好,这节课就上到这。下课!

板书设计:

口算加减法

500+800=1300(元) 800-500=300(元) 960-800=160(元)答:共花1300元。答:便宜300元。答:贵160元。

注意:只有相同数位上的数,才能相加减。