16 跟踪台风的卫星优秀教学实录

《跟踪台风的卫星》

(第二课时教学设计)

东冶镇中心学校蔡节完小樊普社

教材分析

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

教学目标

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读对话内容。

2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学重点

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学难点

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

今天我们来学习本单元的第三科普篇童话-----《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)

师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

二、复习检查交流

1、生字词:dĪng hājiān nùlì

盯住哈欠监视狂怒厉害

hŏu shèfēng láo xiè

吼叫设计疯狂牢固泄气

(1)齐读。

(2)指名读,指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

2、用给出的词语总结课文主要内容。

(1)指名读,思考:课文主要说了一件什么事?

第三代气象卫星监视跟踪台风报告

(2)指名回答,课文主要说了一件什么事。

大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?

3、自由朗读课文,画一画有关句子。

用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

三、精读感悟

(一)、自由朗读3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

(二)、第一回合:

1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

2、这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”你还能继续替他说说吗?

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

再读台风的话。

3、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

4、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?

指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

分角色互读。

师:真是一组比一组还要凶暴,还要狂猛。从这里你觉得这个台风怎么样啊?

台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

(三)、第二回合

1、台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?

生读第5自然段。让我们看看他们的第二回合。

2、“哼,我要把你甩掉!”台风想到了什么招啊?

课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

(四)、第三回合:

1、台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么?

谁能读好这句话。学生朗读。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读。

2、想像练说:用“谈笑风生”造句。

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进公园路小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

自由练说,用“谈笑风生”造句。

3、城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

出示课件“哈!这里的人们——报告一次你的行踪。”

你这么自豪是为什么啊?男生读,女生读。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

第三回合谁赢了?

(五)、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1、面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)字理认识“泄”,向水一样排出,这里是指气漏

出去了

2、你能用一个词来形容此时的台风吗?

束手无策落荒而逃

再读引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

读好最后一句。

3、分角色朗读全文对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请xxx同学当台风,xxx同学当卫星,我们有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。要读出台风的——狂妄自大,要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

(六)、总结延伸

播放卫星图片,解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。

板书设计:

跟踪台风的卫星

台风卫星

第一回合:威胁狂怒偏偏爱跟着狂暴猛扑离地300千米高第二回合:狂奔甩掉仍紧跟第三回合:暴跳如雷扑向城市早报告较量结果:泄气又紧跟(气势汹汹狂暴自傲垂头丧气)(自信坚定)

《跟踪台风的卫星》教学反思

(第二课时)

东冶镇中心学校蔡节完小樊普社

一、互联网的运用

本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生,如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。如何去激发其学习的兴趣,并爱上他,是本课的教学重难点。但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,通过互联网我查阅了大量的相关台风、气象卫星的资料,对于这些高科技事物的性能有了一定的了解,这是上好本课的一个基础,再利用多媒体的呈现,让学生直观地感受到台风与气象卫星的威力,调动起学生学习的积极性。

二、词语训练。

1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。当我看到这篇课文时,首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字,围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏

偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2、注重积累词语

著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。

二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。

三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。