我看见了大海教学设计与反思是什么类型的资料？

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我看见了大海教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：我看见了大海教学设计与反思

正文

《我看见了大海》

[教学目标预设]

1、理解课文内容,明白继父带“我”去看海的意义。

2、体会语言文字所蕴含的情感,使学生充分体会和感受到继父对我的爱,从中受到熏陶和感染,感受继父的伟大。

3、有感情地朗读课文。

重点:引领学生品味继父的言行,从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。

难点:课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

一、揭题设疑、初步感知

1、齐读课题——我看见了大海

2、快速浏览课文,思考:我在什么时候、什么地方看到怎样的大海?

3、设疑:文中既然没有写到我去看大海的情景,为什么课题说我看见了大海了呢?

4、用心读文,读后告诉大家你读懂了什么?

5、在读懂句子、内容的基础上,找一找令你感动的句子,作一作批注,最后交流。

二、深入情境品读感悟

△通过下面三处品读点的教学,真正把三维目标有效地整合在一起,为了感受继夫那伟大的爱,在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练,而不是浮在表面上的体验。1、品读点:品味父亲说的几句话

(1)点击父亲说的几句话

“来,河子,伯伯带你去串门儿。“

“去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的东西。“

“放心吧,河子,谁笑话你,我就这样——

“河子,抬起头,别害怕!”

“喂,过来认识一下,小家伙们,这是河子,你们的小朋友河子。”

(2)自由地读一读,想一想,该怎么读,为什么要这样读?

(3)指读、评读、分角色朗读。

这里给学生充分时间,引领学生联系上下文自主学习,把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读,在学生的心中树立了一位伟大的继父,更重要的是在学习中,学生自主学习的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。

2、品读点:品读继父给我讲大海故事,鼓励我独自生活

(1)默读课文17-29小节,提出不懂的问题。

(2)学生提出的一些简单问题,小组内合作解决。

(3)引导学生提出有价值的问题:

①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候,继父就会变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事?

②继父就要死了,带“我”去看大海这“撒谎”一事,完全可以瞒着我,为何在临死前把它说出来呢?

(4)带着以上两个问题,小组合作探究。

①用自己喜欢的“方式”自主读文,认真思考。

②小组交流每人探究的结果。

③全班汇报交流。

3、品读点:品读“我的变化”

(1)找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。

(2)读读这几句话,看到这一变化,你最想说的是什么?从中你又体会到什么?

△为了提升继父的形象,让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活,面对人生,是继父为我所安排、所付出的一切。

三、自由练笔,升华情感。

1、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。

△允许学生进行多元解读,既升华情感,又是检测学生对文本整体的把握。

2、小练笔最后一句话:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”,写下所省略的内容。△让学生凭借课文内容,发挥想像,创造性写话,写出内心独白。既能锻炼学生的言语实践,又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。

3 有感情朗读课文。

板书设计:

我看见了大海

继父河子

鼓励克服自卑

培养自食其力

无私的爱

资料摘要

我看见了大海教学设计与反思