16 跟踪台风的卫星教案教学设计导入设计

16 跟踪台风的卫星

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用“谈笑风生”造句。

2.能分角色朗读课文,并根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读中体会,体会角色的心理,走进角色的内心世界。

3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

【重点】

1.能正确、流利地朗读课文。并有感情地读好人物对话,读出人物心情。

2.学会规范书写本课生字,正确认读生字。能区分清“厉”和“历”,运用字理识字法学习“牢”。理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。

【难点】

学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义,了解气象卫星的本领大。教学过程:

一、谈话导入。

师板书课题:跟踪台风的卫星

师:“跟踪”是什么意思?

(可以让学生演一演,帮助理解)

师:齐读课题。读了课题,你想知道些什么?

预设:

(1)卫星为什么要跟踪台风?

(2)卫星是怎样跟踪台风的?

(3)卫星有哪些作用呢?

师:结合课前预习,简单介绍一下你对台风有哪些了解?

(学生介绍课前搜集到的资料)

[设计意图] 开门见山,由题目直接导入新课,再对课题进行质疑,激发阅读欲望。并通过学生对资料的介绍,训练学生搜集相关信息与处理信息的能力。

二、新知构建

(一)认读词语,书写生字,体会汉字的美丽。

1.出示第一组词语

(1)自由读,然后同位互相提醒容易读错的生字。

PPT出示:

盯住厉害监视疯狂谈笑风生气象卫星狂怒泄气跟踪嘲笑暴跳如雷设在

(学情预设:“盯、疯”是后鼻音;“监”是前鼻音;“设、嘲”是翘舌音。学生在认读时很容易出错,教师重点指导)

(2)指导书写

自主交流,互相提醒生字书写规范要注意的关键笔画。然后运用字理识字法学习“牢”。

A.观察“牢”字,根据字形猜测古人造字的由来。

甲骨文小篆楷体

B.规范书写。

范写,强调如牛关进棚里为“牢”。

学生书写,教师关注学生的书写姿势要规范,书写评价依据“六不”写字规则进行。(不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页) 2.出示第二组词语

PPT出示:

谈笑风生暴跳如雷懒洋洋疯狂的巨兽狂怒地嚷着狂暴地跳起来时刻跟踪气象卫星

师:说说“谈笑风生”的意思。

生:“谈笑风生”是指谈话很有兴致,并很活泼有趣。

师:找出课文中的“谈笑风生”。说说课文中“谈笑风生”的意思。

PPT出示:

可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

师:结合生活实际,用“谈笑风生”说说生活中的一个画面。

(生交流)

师总结:这就是联系课文和生活实际理解词语的意思。

3.检查课文正确、流利朗读的情况。教师注意提醒学生读书、听课的学习姿势,告诉学生:仔细听,优点跟着学,读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

[设计意图] 从认读生字词,规范书写入手,逐步培养学生良好的书写习惯,学会联系课文和生活实际理解词语的能力。

(二)抓住课题,理清“人物关系”,把握课文主要内容。

1.找出课文中的人物。(台风、气象卫星)

2.默读课文,根据课题中的“跟踪”说一说:

师:课文主要写谁跟踪谁干什么的事?

生:课文主要写气象卫星跟踪台风,监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做贡献的事。

3.快速浏览课文,想一想:

师:气象卫星在监视跟踪台风的过程中,一共与台风进行了几次交锋?

生:气象卫星和台风一共进行了五次交锋。

师:找出每次交锋时双方的神态、动作等关键词语。

学生边读边画,教师巡视。

(学情预设:学生可能会找到以下词语:大声嚷、笑了笑;狂怒、猛扑、偏偏;怒吼、300千米;甩掉、嘲笑;暴跳如雷、疯狂、自豪)

三、课堂小结

师:读好课文中气象卫星与台风的对话,体会人物的心情。下节课交流。