整十、整百的数乘一位数教案推荐

三年级数学下册《口算乘法》教学设计

古浪县四墩完全小学朱宗荣

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点:

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点:

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教学准备:多媒体

课件

教学过程:

一、复习导入:

1、口算竞赛:(限时1分钟):

40 ×4= 60×5= 300×

7= 200×8=

6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=

2、导人新课:

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)

二、探究新知:

1.创设情景:

(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2.同桌讨论交流。

3.指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书: 300×10

(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000(份)

(4)

课件

出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。

4.用你喜欢的方法解决下面的问题:

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

(2)汇报口算方法,你怎么口算?

(3)同桌讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?

5.学生回答后教师引导学生小结:

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固应用:

1、完成课后做一做。

(1)学生独立计算。

(2)集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。)

2、生活应用:

为支援南方抗旱,每所学校平均捐款900元,20所学校一共捐款多少元?

3、完成练习十四的第1题。

四、全课总结:

谈谈你这节课的收获。

七、板书设计:

口算乘法

300×10= 60×10=

方法一: 100×10=1000, 10=100

300×10=3000

方法二:3×

1=3

300×10=3000

10××10=600 6×1=6 60×10=600 60

二

口算乘法

第一课时

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程, 能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。重点、难点:

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教具、学具准备:

口算卡片等。

教学过程:

一、复习

1、听算:

2、指名任选一道题说说口算方法。板书:口算乘法

二、设情境,提出问题:

1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

第2页/(共5页)

三、合作交流,探究新知:

教学例 1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师板书如下:

问题 A 邮递员叔叔工作 10天, 要送多少份报纸?要送多少封信? (1) 你会解决这些问题吗? (2) 怎么解决?根据学生回答, 师板书:第一个问题算式

300×10 60×10

(3) 说说算式表示的意义。

(4) 口算上面算式的结果。 (同桌交流口算方法)

(5) 指名汇报口算方法:

2、用你喜欢的方法解决第 2个问题

问题 B :邮递员叔叔工作 30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1) 学生独立解答。 300×30, 60×30分别表示什么?

(2) 汇报口算方法:你怎么口算?

(3) 小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

3、师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有 0。

两个因数末尾都有 0的乘法,口算时只要先把 0前面的数相乘, 再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

三

三年级数学《笔算乘法一》

第二中心小学执教者:林美珍时间:3月31日

教学内容:

第63页例1,做一做,练习十五1、2题。

教学目标:

1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。

3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:联系实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。

教学难点:理解算理

教学过程:

一、创设情境,生成问题

1、口算:10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2、笔算:12×4 180×3 105×7 832×9

3、谈话:同学们,你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候,你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(出示例1购书的情境图)。

二、探索交流,解决问题

1、出示例1的画面,让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发现了什么信息?你能提出什么问题?

请学生说一说用什么方法解决这个问题,根据乘法的意义列出算式为:24×12。

2、各组讨论:怎样计算14×12。

请把想出的计算方法写在纸上。提出要求:

①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

(1)口算

各组展示本组的算法。不容易说明白的,就写在黑板上。

方法一:

14×10=140

14×2=28

140+28=168

多让学生说一说口算的过程和方法。

(2)同学们会口算了,会用竖式计算吗?试着算一算。师巡视辅导。

(3)学生展示汇报,据生答完成板书。再现竖式,理清笔算过程及算理:先用个位上的2乘14,得28;再用十位上的1乘14,得14。设问:这个14表示……接着,边叙述边书写:它表示14个十,是

140,是14乘10的积。个位的0不写,4要对着十位。然后,把两次乘得的数相加,算出两个因数相乘的积。

边叙述、对话,边书写成:

方法二:

1 4

x1 2

————

2 8 ……14×2的积

1 4 ……14×10的积(个位的0不写)

————

1 6 8

3、师生评议。

(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?

(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。

(3)重点评议笔算,写算法时应该注意什么。

研讨竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐,数位应该如何对齐。

4、小结,笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结:笔算两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。

三、巩固应用,内化提高

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演,讲评。

2、独立完成练习十六第1题,重点辅导后进生。

3、判断并改正:

21 13 34 23

×12 ×22 ×11 ×12

42 26 34 46

21 26 34 23

252 52 374 69

()()()()

4、我会解决:植树节到了,同学们去植树,一共种植了12行,每行有21棵,请问同学们一共植了多少棵树?

四、回顾整理,反思提升

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并沟通。

2、老师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数,精确处置进位问题。

板书设计:笔算乘法

方法一:

14×10 = 140

14×2 = 28

140+28 = 168

方法二:

1 4

× 1 2

————

2 8 ……14×2的积

1 4 ……14×10的积(个位的0不写)————

1 6 8